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中国古代文论课程因其与现代接受者文化背景差异及时空间隔久远而产生现代研习上的困惑与障碍,影响了接受者的学习效果。接受障碍具体表现为:古代语言文字的阅读理解障碍;历史文化语境的隔阂;相关文学创作实践的认知与理解缺失等。基于存在的以上问题,采取如下教学策略:重点理论文字资料的采择及学习者课下的独立预习;理论生成文化背景的延展介绍;重点作家的了解与作品的体验性研读等。期望在以上措施的实施中,学生的接受能呈现更优化的效果。 相似文献
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周扒皮,六七十年代教科书中一个十恶不赦的反面形象,曾经妇孺皆知,如今几被遗忘的角色。2000年高考作文,湖北一考生对其进行了二度审视,但他并没有对其厉声喊打。由此,该生的作文也引起了较为严重的评价分歧。评卷者对其发展等级意见一致,评为满分10分;分歧的焦点在基础等级,评分差距达14分之多(评卷老师拟给46分,评卷组只给32分)。评卷小组最后的拍板意见是32分(二等下,只相当于百分制的64 相似文献
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合作是素质教育的重要组成部分,是儿童社会化的重要内容。但是现代教育体制强调竞争,忽视青少年合作能力的培养,同时,日益增多的独生子女缺乏合作意识,迷恋网上交往,忽视了和同伴群体间的交流与合作。因此,在当前形势下,研究青少年的合作具有非常重要的意义。 相似文献
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在具体分析用户行为发生侵权行为的基础上,指出从建立知识产权管理制度、提高用户知识产权保护意识、规范用户信息使用行为、争取豁免权利、妥善解决纠纷与合理的抗辩等方面规避数字档案馆用户行为知识产权侵权风险。 相似文献
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利用SWOT分析方法对承德作为山区其乡村旅游业发展面临的优势(strength)、劣势(weakness)、机遇(opportu-nity)、挑战(threat)进行分析,以此来探析承德乡村旅游业的发展路径。 相似文献