猜测词义应对生词

中考阅读题中的大多数语篇均选自英文原版刊物,尽管有的试题命题人作了适度的改编,但不会从根本上改变其原貌,因此在阅读中出现部分生僻词也就不足为怪.试卷中的生词,有的给出了中文标注,有的则没有.如何处理这些未标注的英文生僻词呢? 一、根据语篇的上下文推测 [真题链接1](2015年长沙卷,保留原题号)China is a nation of etiquette(礼仪).Chinese people are among the most hospitable people in the world.If foreigners visit a Chinese family, they would be surprised at the warmth that they would receive as guests.     

泰国清迈府中小学汉语教学调查研究

清迈府是泰国汉语教学开展得较好的地区之一。调查发现,泰国清迈府汉语教学处于蓬勃发展时期,汉语教学机构快速增加,中小学汉语教学中存在文科汉语、俱乐部汉语等教学类型。中小学汉语教学中还存在教学标准不统一、不同阶段教学衔接不好、学生积极性不高等问题。文章建议通过提出了加强本土汉语教师培训、播放电视汉语教学节目等方法进一步推动清迈汉语教学更好更快发展。     

泰国女孩与汉语的美丽邂逅——兼记在那空沙旺女校的求学时光

时光荏苒,我在泰国那空沙旺女校的三年求学时光已经渐渐遥远。现在想来感触颇多,我非常感谢命运的安排,没想到小时候的兴趣会使汉语慢慢地走进我的生活,并改变了我人生的道路。我立志不但要把汉语学好,而且一定要拿到奖学金去中国留学,我要向所有的人证明我一定会有很好的前途。     

思想的光芒——读《陶行知教育名篇》的一点感悟

陶行知毕生致力于我国的教育事业,给我们留下了宝贵的财富。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,其中“教学合一”、“生活即教育”、“学生自治”、“创造教育”、“爱满天下”,给我们以深刻的启示和深远的教益。     

网络使历史课堂的爱国主义教育落到实处——记一次爱国主义教育的历程

利用网络技术进行爱国主义教育正在悄悄地升温．众多的专题网站、网上爱国主义教育基地、爱国式的网络游戏、网络爱国主义FLASH大赛等层出不穷。但课堂毕竟是进行爱国主义教育的主阵地，网络如何同课堂爱国主义教育相结合应该是我们思考的重点。下面是一次不太成功的爱国主义教育范例。     

专题一:名词、代词、冠词、数词

一、根据语言逻辑和生活常识来选择名词的单复数 例1 (2014年贵阳卷)“Lily,let's make vegetable salad.How many__do we need?”“One is enough.” A.oranges B.potato C.tomatoes 解析:判断使用名词的单数或复数,既要考虑语法规则,又要考虑语言逻辑和生活常识,二者不可偏废.从语法角度来看,How many后接可数名词,答案既可选择oranges,也可选择tomatoes.但是根据制作vegetable salad(蔬菜色拉)的生活常识可知,制作色拉用的是番茄(tomatoes)而不是桔子(oranges),答案选C.     

专题二:介词和连词

一、考查方位介词的惯用搭配 例1(2014年天津卷)Cambridge is a small city____the east of England. A.between B.with C.in D.under 解析:句意为“剑桥是位于英格兰东部的一座小城市”.根据地理知识可知,剑桥处在英格兰以东的位置.选C. 知识拓展:区别方位名词前介词in,to和on的用法:in表示在某范围之内;to表示在某范围之外的地方,常指两地相隔;on表示“毗邻;接壤”.如: Hainan lies in the south of China.(海南位于中国以南.) Fujian lies to the south of Jiangsu Province.(福建位于江苏以南.) Mongolia lies on the north of China.(蒙古位于中国以北.)     

引导名词性从句易混连词辨析

that与what that和what均可用来作引导名词性从句的连接词,其区别主要有如下两点:1.在名词性从句中的含义、作用不同连词that在名词性从句中既无实际意义,又不充当     

利用专题学习网站进行讨论课教学的探索

专题学习网站是指利用专题学习网站软件(如深圳的Spirit软件)制作的简单实用的小型学习网站．它较多的在局域网(主要是校园网)中使用．在校园网的网络教室中．利用它可以实现网络技术与课堂教学的有机整合。笔者利用自己构建“新文化运动专题学习网站”．组织学生围绕课后讨论题“要不要打倒孔家店”进行了几次讨论课的教学实验。