师范生专业教学实习指导中应注意的问题分析

提高师范生教学实践的能力是师范特色专业的需求。教育实习是师范生学习阶段所必不可少的一个教学环节,也是理论学习与社会实践相结合的体现。本文试图分析师范生专业教育实习应该注意的关键问题并给出相应的解决对策,希望能全面提高师范生专业的师范性特色。     

基于PBAC的统一权限管理平台设计与实现

为了解决高校院系信息化过程中出现的问题,文章基于RBAC的权限控制体系,提出了PBAC的设计理念,引入岗位和部门概念,给出了一整套权限管理解决方案。文章阐述了授权系统总体架构和详细设计,同时将授权功能细化,建设统一授权系统和分级授权系统。用户可以从两条路径获取应用系统的操作权限,通过为应用和岗位设置管理岗,实现了岗位和角色的再分级。     

英汉典型分裂旬比较——兼论汉语典型分裂句的形成

文章从强调成分、焦点标记和被焦点成分之间的位置关系、省略成分等三个方面对英汉典型分裂句进行了细致的比较。在分析英语典型分裂句语法化形成过程的基础上,重点讨论了汉语典型分裂句与判断句之间的语法化渊源关系。     

基于ASP的在线学习系统的设计

网络为我们提供一个新学习的园地,目前的网络教学中,以教师为主体的教学模式实质上并没有从本质上改变传统学校教育的课堂授课模式,为此本文作者开发的在线学习系统以解决这个问题。其开发主要包括后台数据库的建立以及客户端使用实现,重点在于数据库的连接、动态网页的创建来实现自主在线学习的环境,对于前者采用ACCESS数据库,对于后者使用ASP服务器端的动态网页技术和JAVASCRIPT脚本语言。本系统包含登陆模块、知识呈现模块和搜索模块、实时自由讨论区和专题讨论区模块、在线考试、在线作业模块、学习过程记录、查询模块,将实现学习者的完全自主化。     

调整专业设置 修订培养计划

一所高等学校的专业设置,是学校办学优势和办学特色的具体体现,也是人才培养规格的重要标志。专业设置的调整,是学校不断适应国家、社会和个人高等教育需求的过程。在本科专业“通用性”日渐增强的今天,必须对学校专业的总体设置框架、对每一个专业的人才培养规格都有一个相对合理的定位,才能在“通用”前提下办出特色,才能赢得人才市场。一、调整专业设置,拓宽专业口径我校的专业调整工作,主要是从两个方面展开。１．院系调整和专业调整。自１９９３年起,学校认真考察、分析了学科专业的现状,做出调整学科专业布局、组建学院的重…     

研究生德育工作中的经济伦理教育探究

本文通过调查分析研究生群体的社会经济活动情况，认为有必要在研究生德育工作中进行经济伦理教育，并提出经济伦理教育的内容。     

STEAM教育理念下天文科普教育在初中地理第二课堂的开展与实践——以“月相观测与摄影”主题活动为例

阐述了STEAM教育理念的内涵,说明了基于STEAM教育理念在初中地理第二课堂实施天文科普教育的意义,以“月相观测与摄影”为例,分别从原理学习、项目设计、操作实践和展示交流四个阶段进行了探讨,论述了基于STEAM教育理念开展天文科普教育的流程,并针对“月相观测与摄影”主题活动开展效果设计了评价指标体系。     

中高职衔接汽修工匠培养模式研究

中高职衔接人才培养是职业教育类型化发展的关键一环，通过对部分中高职院校特别是西部欠发达地区的中高职院校调查发现，大多数中高职院校在中高职衔接专业人才培养上存在问题，主要表现在管理衔接不够通畅、目标定位不够精准、课程设置不够紧密、校企合作不够深入、评价体系不够科学等方面。以铜仁职业技术学院汽修专业为例，通过调研分析其近年来与铜仁市域内中职学校开展汽修专业中高职衔接办学(如“3+3”“中高职协同”)的情况，提出建立“共生共长、共荣共赢”的中高职衔接共生模型、“衔接紧密、渐进提升”的中高职衔接培养模式、“层次分明、技能为重”的中高职衔接课程体系，真正实现汽修专业中高职一体化人才培养，最终形成基于“全托管”的中高职衔接汽修工匠培养模式，大力提升汽修专业技能人才培养质量，更好地满足地方经济发展高端产业和产业高端对技术技能人才的迫切需求。     

高职院校教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是“互联网+教育”时代背景下，高职院校教师必备的一种能力和素养，顺应了新时代教育环境的发展趋势。深入分析了提升高职院校教师信息化教学能力的现实意义、信息化教学能力的内涵概念，指出当前高职院校信息化教学能力主要存在教师对信息化教学认识不足、信息化创新应用能力欠缺，高职院校信息化培训体系不完善、重硬件轻软件等现实困境，据此从学校、教师两个层面提出了提升高职院校教师信息化能力的对策与建议。