进口商 模仿秀 创造者——评美国学习外国教育的三个历史阶段

美国是当今世界教育先进之邦，也是世界最大文化教育输出国，其教育对许多国家都产生过影响。然而，美国教育本身也是通过不断学习别国先进经验而发展起来的。约半个世纪以前，美国还是一个最大文化教育输入国。回顾美国向外国学习的历程，总结经验教训，我们能从中获得不少宝贵教益。     

研究型大学“教育家校长”的专业素养——对哈佛大学前校长德里克·博克的个案分析

"完善中国特色现代大学制度"与"倡导教育家办学"、"大学去行政化"、"加快大学校长管理专业化进程"是相辅相成、密不可分的。我们需要研究不同类型和层次的大学"校长管理专业化"的内涵及特质,探讨大学校长如何提升自己的专业素养,进而成为"教育家校长"。对哈佛大学前校长德里克·博克所做的个案分析有助于深化我们对这一问题的认识。     

建立现代大学制度的重要之举--深化我国高校人事制度改革的政策建议

建立适应社会主义市场经济的人力资源管理制度,是建立现代大学制度的重要内容。深化高校人事制度改革,必须整体设计,教师与管理人员聘任改革同步推进,将教师聘任的权力和责任赋予院系,实行教师评价制度创新。其关键是实行科学管理,从以事为本转变为以人为本,从重数量和效益转变为重结构和素质,从人事管理转变为人力资源管理。     

浅析Hoek-Brown强度准则在TBM隧道稳定分析中的运用

结合TBM的施工特点,本文首先结合经典岩体力学理论分析了隧道围岩失稳的因为,然后提出了基于Hoek-Brown强度准则的围岩稳定分析方法,并且结合工程实例论述了其在TBM隧道围岩分析中运用的优越性,认为用其判别完整坚硬围岩的破裂扩展情况的方法是可行的.     

编外讲师:德国大学学术自由传统的“阿基米德点”

"编外讲师"(private docent)制度是洪堡创办的柏林大学以及以柏林大学为样板的所有德意志大学的一种制度创新,是19世纪德国大学的现代转向的标志,是德国大学学术自由最为本质的制度保障。"编外讲师"到教授的晋升是通过"大学学部提名"、"直接磋商"、"政府任命"等三个步骤实现的,是德国学者进入学术生涯的起点,"编外讲师"的存在对19世纪德国大学的学术兴盛起到了非常积极的作用。     

在高等教育大众化进程中追求卓越:重点综合大学的方略与举措

20世纪90年代末,中国政府在高等教育领域做出了两个重大战略决策。其一是"985工程",旨在"追求卓越",建设一批具有国际竞争力的大学;其二是1999年起持续多年的高校扩招,加快从精英教育向大众化阶段转变。加拿大多伦多大学教育学院鲁斯.海霍教授及其课题组所关注的北京大学、南京大学和厦门大学,都是国家重点综合大学,它们实际上面临着双重任务、双重挑战,即既要在高等教育大众化进程中扮演举足轻重的角色,又要通过"985工程"的实施尽快缩短与世界顶尖大学的差距。本文试图通过对北大、南大和厦大三个案例的分析,考察它们在这一历史进程中如何处理好精英教育与大众化教育的关系,兼顾国家使命与地方需求,平衡"追求卓越"与"维护公平"、"全球化"与"中国特色"、"学科综合"与"学科特色"等等,进而真切、全面地反映中国高等教育正在发生的重大变革。     

大学如何培养创新型人才

一个大国的崛起必然需要一流的大学,一流大学建设中最重要的是培养一流人才。过去对一流大学建设的探讨大多集中在学科建设和科研成果方面,钱学森之问使我们把目光转移到高等教育大众化进程中精英人才的培养。这里我想谈四点。第一点,也是最重要的一点,就是要把探索真理、科学研究和学术创新作为一种     

哈佛大学与当代高等教育——德里克·博克访谈录

德里克·柯蒂斯·博克(Derek Curtis Bok),1930年生,1971-1991年间担任哈佛大学第25任校长。15年后,因校长劳伦斯.萨默斯辞职,德里克.博克再度出山,于2006年7月1日至翌年7月1日担任哈佛大学代理校长,成为哈佛大学迄今为止唯一一位两度执掌校政的校长。2011年5-6月,南京大学教育研究院副教授曲铭峰赴哈佛大学作短期学术访问,先后四次访谈德里克.博克。访谈话题涉及他对哈佛大学治理的成就与欠缺,大学校长的角色、地位与管理专业化问题,大学的道德教育与社会责任,本科教育改革,高等教育商业化取得的成效和付出的代价,美国高等教育正在和行将面临的挑战与威胁,以及对中国高等教育的建议与期待等等。德里克.博克谈笑风生,妙语连珠。曲铭峰访学期间的房东凯瑟琳.克里普里克(Catherine Krupnick)博士也陪同并参与对博克的访谈。现根据访谈录音,将相关内容按照主题整理如下,以飨读者。     

高等教育多样化与质量观的重构

随着高等教育大众化进程的加快，随着社会需求、入学对象、办学机构等多样化格局的形成，人才培养的质量问题成为人们普遍关注和疑虑的问题。其原因主要有三个：其一，发达国家高等教育的快速增长时期，一般都出现了程度不等的人才培养质量下降现象。我国高等教育的大众化能否避免以“质量滑坡”为代价，人们普遍感到担忧。其二，许多人仍然习惯于精英教育阶段的质量标准，他们存在双重疑虑：既对那些“似乎不象大学”的机构能否承担高等教育任务、保证人才培养质量心存疑虑，又对那些从传统标准衡量似乎断难进入大学的学生能否顺利完成高等…     

素质教育二题

素质教育二题□龚放科学与人文：大学素质教育的两翼人类知识量激增、学科分类日趋专精的趋势,使得人文与科学彼此疏离、隔膜,甚至分裂为“两种文化”。而高等教育日益向专门化发展,以及学生、家长中普遍存在的功利性的“职业至上论”,更使人们对自己专业以外的知识与...