高等教育的本质特点不容忽视

高等教育的本质特点不容忽视龚放在我国高等教育改革与发展的进程中，存在着把高等教育“经济化”、“商品化”和“市场化”的理论误导和实践偏差。走出误区、避免偏差的关键，在于全面、准确地把握高等教育和高等学校的本质特点。否则，理论上的误导和实践中的偏差，将贻...     

追问研究本意 纾解"学科情结"

追根溯源,回到出发点,反思高等教育研究的本意、目的和使命,是要研究和解决高等教育活动自身的发展问题和变革策略,还是纯粹"源于研究兴趣"和"学术情怀",或者是为了获得某种"资质"和地位?追问研究的本意,有助于我们廓清迷茫,凝聚焦点,纾解"学科情结"。发展、提高我国高等教育研究的基本路径可以归纳为:深入实践,研究问题,解决问题(影响决策、指导行动),进而增进知识、丰富理论。本文提出,需要重视关乎"高等教育学科建设"的四个问题:其一,高等教育学的知识体系有何特性?是否存在一个慎密、精致、井然有序的理论大厦?其二,高等教育的理论体系如何建构?教科书式的理论著述是否应当"改弦更张"?其三,如何理解"范式"?是否要重视库恩替代"范式"的"专业基体"?其四,由谁来推进高等教育学科的发展?如何确保这一研究领域的开放性?     

学术的理性家园——马克斯·韦伯的大学教学伦理观探析

在韦伯的教学伦理观中,学术与大学教学是紧密相联的,学术自由是大学教学的核心价值,头脑清明是大学教学的目标定位,去政治性是大学教学中不可忽略的内容讲授,价值中立是大学教学的行为规范,责任自觉是大学教学管理思想的重点。这种教学伦理观的精神实质在于:大学应成为学术的理性家园,大学教学伦理的核心德性是教授理智的诚实,大学教学的主要职责是培养学生自我负责的精神。     

大一和大四:影响本科教学质量的两个关键阶段

一提高本科教学质量:三个视角和两种思路讨论本科生教育教学质量问题,可以有三种视角:一是教育行政领导、教学管理层面的角度,着眼于教育过程的质量控制和流程控制以及教育产出的质量检测、质量评价;其二是社会用人单位即雇主的角度,着眼于对大学毕业生的知识、能力与社会需求、职业需求甚至岗位需求的切合程度;其三是大学生成长与发展的角度,不仅评析其毕业后就业的比例,而且评估其就业的质量,更进一步衡量其未来可持续发展的能力。     

大学如何培养创新型人才

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出,要“把育人为本作为教育工作的根本要求”;“提高人才培养质量,牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才.”     

朝着教学科研“两个中心”迈进的南京大学

南京大学是一所素负盛名的高等学府。它的历史,可以上溯至1902年清两江总督张之洞创办的三江师范学堂,此后迭经迁革,相继更名为两江师范学堂、南京高等师范学校、东南大学、第四中山大学、江苏大学、中央大学,1949年8月改名为国立南京大学。1952年全国院系调整,南京大学文、     

我国台湾地区教育发展的得与失

我国台湾地区自７０年代以来的经济起飞和持续发展,引起世人的注目,被列入“亚洲四小龙”之列。台湾地区的经济属于海岛型经济,自然资源贫乏,对外依赖性很强,因而人力资源的开发与利用就成为经济发展的主要凭藉和重要手段。台湾地区教育事业的发展,被誉为台湾地区现...     

把好事办好:关于高校扩招的建议

1999年6月召开的第三次全国教育工作会议．确立了“通过多种形式积极发展高等教育,到2010年使我国同龄人口的高等教育入学率从现在的9％提高到匕％左右”的方针。我国高等教育必须有一个较大的发展。这既可满足广大学生和家长对接受高等教育的旺盛需求,又可促进与教育相关的产业的发展,从而推动国民经济的持续增长。从长远看,加快发展高等教育,对于提高整个国民素质、综合国力和国际竞争力,加快现代化建设,具有更为深远的意义。我们必须以高度的热情,积极。稳妥地推进高校扩招的工作,把好事办好。为此,我们有以下建议——切实贯彻…     

2000年-2004年中国教育期刊影响力报告——基于CSSCI的统计分析

利用“中文社会科学引文索引”所提供的数据,从我国教育期刊的数量及所刊载文章的数量、引文情况等角度,对2000年至2004年我国教育期刊及所发表论文的情况进行分析,发现虽然我国教育期刊的数量和所发表论文数量较多,但论文的引文数及引文语种、引文文献类型等较少。通过对期刊所发表文章被“中文社会科学引文索引”所收录文章的引用情况统计,从绝对被引用量、相对被引用量和影响广度等的排序中,可以看出2000年至2004年我国教育期刊的影响力情况。     

大学内部教学质量管理的经验研究——基于澳大利亚纽卡斯尔大学的个案分析

大学内部的教学质量管理是当前世界高等教育界共同关注的热点议题.对此问题研究的一个颇具价值的动向是,将关注重点从国别层次的宽泛阐述,转向对大学层次的教学质量管理的深度剖析,从某一个或某几个具体措施的分割性关注,转变为对某一个大学内部管理过程的全景式扫描,以案例研究的形式展开实证探究.本文对澳大利亚纽卡斯尔大学的个案实证研究,试图从观念、政策、机构、教师发展、评估等五个方面,对大学内部的教学管理经验进行探析,由此获得的启示与建议,对我国大学教学的变革与质量提高不无裨益.