全文获取类型
收费全文 | 4113篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 39篇 |
专业分类
教育 | 3035篇 |
科学研究 | 483篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 175篇 |
综合类 | 105篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 342篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 41篇 |
2022年 | 75篇 |
2021年 | 61篇 |
2020年 | 44篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 97篇 |
2014年 | 266篇 |
2013年 | 206篇 |
2012年 | 212篇 |
2011年 | 242篇 |
2010年 | 231篇 |
2009年 | 253篇 |
2008年 | 215篇 |
2007年 | 274篇 |
2006年 | 217篇 |
2005年 | 242篇 |
2004年 | 233篇 |
2003年 | 226篇 |
2002年 | 183篇 |
2001年 | 113篇 |
2000年 | 92篇 |
1999年 | 66篇 |
1998年 | 40篇 |
1997年 | 44篇 |
1996年 | 57篇 |
1995年 | 43篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 28篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 27篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 12篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 4篇 |
1977年 | 3篇 |
1964年 | 3篇 |
1962年 | 2篇 |
1953年 | 2篇 |
排序方式: 共有4171条查询结果,搜索用时 0 毫秒
81.
浅谈局域网中的嗅探原理和ARP欺骗 总被引:6,自引:0,他引:6
文章对用集线器连接的局域网存在的安全问题进行了分析,提出了局域网的嗅探(sniff)解决方法--采用交换网络,分析了局域网上的ARP欺骗. 相似文献
82.
杨世春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2020,(2):38-43
西方“普世价值”思潮日益成为西方资本主义国家控制其他国家的手段和工具。其在内容上具有欺骗性,在传播上具有隐蔽性,极易对思想观念尚未完全成熟的大学生群体产生消极影响。重新审视西方“普世价值”,始终站在马克思主义的正确立场,凝聚思想政治教育共识,坚定马克思主义的正确的价值观念,积极配合监管部门加强网络舆情管理,增强网络思潮引领意识,这是当前高校思想政治教育教学实践破除西方“普世价值”思潮影响的有效应对路径。 相似文献
83.
84.
太极拳是我国首批非物质文化遗产,作为中国传统民族特色的文化形态,近年来也越来越受到世界各国人民的喜爱,在世界范围内影响广泛、传播迅速。通过对韩国学术界的太极拳文献进行计量学统计分析,着重分析了文献的发表时间、作者、发行单位、研究主题和研究方法,旨在研究太极拳在韩国的发展史和传播过程,从社会学、文化学、体育学、传播学等角度,探索太极拳在异国推广和传播的规律及有效的推广方法,以期太极拳在世界大舞台上发扬光大,将太极拳的正能量传播到世界的各个角落。 相似文献
85.
基于MOOC的翻转课堂教学模式的研究和探索,从离散数学特点出发,阐述离散数学课程实施翻转课堂教学的必要性,介绍实施翻转课堂教学改革的基本思路,通过数据说明教学实践取得了良好的教学效果. 相似文献
86.
概念模型在帮助学生理解生物学重要概念和提高核心素养等方面扮演着重要角色。本文以“内环境与稳态”单元教学为例,采取提供事实性材料、辨析概念、类比迁移、头脑风暴等策略,引发学生对概念模型的积极、主动构建,从而发挥概念模型在生物学教学中应有的价值。 相似文献
87.
<正>农村中学语文教学与信息技术有效整合,构建以网络学习为主的教学方法,主要评价方式是以学生自我评价为主,主要理论依据是建构主义的"学与教",教学模式是"三位一体",即以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线。具体来说,主要有以下三种基本模式。一、语文自主探究模式在信息技术条件下,创设情境,自主探索(提出问题)——网上协作(分析问题)——网上测试(解决问题)——课堂小结。信息技术与学科整合的根本目标,是培养学生的自 相似文献
88.
在进行“10”以内序数的教学中,我采用了“快快排”的游戏法组织教学,取得了较满意的效果。教具准备:16开大小的硬纸10张,分别写上1至10的数字,可视具体情况做2至3套,每套用同一种颜色书写,各套颜色均不相同,以便区别。具体做法:教师取写有数字1至10的卡片一套,分发给10个幼儿(不按顺序,不按座位),并要求每个幼儿看清自己所拿卡片的数字。然后教师叫持数字“1”卡片的幼儿走到教室前面的左边,把卡片拿在胸前,面对在座的幼儿站好,接着请发到卡片的幼儿拿着卡片按数的顺序迅速排好,再让每个幼儿向左右 相似文献
89.
90.
俞蓉春 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(1):86-87
通过引用一个具体交通违章案例,从行政法学的角度分析探讨交通执法部门行政处罚行为的合法性、合理性和公正性。 相似文献