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991.
龚德明 《中小学心理健康教育》2006,(2):50-51
教育的对象是学生,教学的主体是学生;一切为了学生,为了学生的一切.这是每个教师耳熟能详的话语.但在实际工作中,我们的一些教师.特别是班主任教师有时却把学生置于脑后,随意行事。如此,学生问出“老师.您的眼里有我吗”就不足为奇了。 相似文献
992.
本节复习内容:复习“互为倒数”概念和分数的四则运算法则。教学目的要求:要求学生牢固掌握“互为倒数”概念和分数四则的运算法则,并能灵活运用所学知识,发现数学规律,培养儿童的创造性思维能力。 相似文献
993.
人们通常认为,班级工作是班主任的事,由班主任去完成,科任教师只要上好课把教学搞好就可以.事实上,科任教师也应该参与班级工作,科任教师做班级工作有许多有利条件,有科任教师参与的班级工作将做得更为出色,培养出更为文明、优秀的班集体. 相似文献
994.
龚秋纹 《重庆第二师范学院学报》1996,(1)
目前高师《化学教学法》课时偏少,化学教学法实验开出率偏低,教育实习安排与教学法理论学习脱节。笔者认为可按:实验——基础理论——见习——理论提高——教育实习——教育研究六环节安排教学。其中教育研究属提高性选修课,包括中学化学教材研究,中学化学课外活动等。 相似文献
995.
“诚明”之境是儒者“天人合一”的人生理想,是儒者的安身立命之地。“存在”的“澄明”为“此在”的人生追求,亦为“此在”的“无何有之乡”。两种不同人生境界的产生有其深刻的社会文化背景。 相似文献
996.
现在,一些职中在专业教学设备的配备、管理及使用中存在不少问题,有的设备多个专业重复配备,有的设备配备后不久,却因该专业停办而派不上用场;有的专业开设后,却没有相应的教学设备;有的职中专业教学设备贮放条件差,无专人管理,致使不少发生被盗、霉变、锈蚀,有的职中在专业教学设备使用中,没有领用手续,随意取拿,责任不明确,以致许多器材受损、浪费严重如何配备、管理、使用专业教学设备,使之适应职教教学要求,充分发挥投资效益和功能,则是广大职教工作者亟待研究和解决的问题。 相似文献
997.
知识观、学习观、教学观的调查研究--来自中学的报告 总被引:2,自引:0,他引:2
无论是教师的教学还是学生的学习都以对知识的信念为基础 ,有怎样的知识观就有怎样的教学观和学习观。本研究对教师的知识观与教学观、学生的知识观与学习观进行了初步的调查 ,并就其现状、关系与问题进行了讨论。 相似文献
998.
龚永新 《河南科技学院学报》2004,32(3):135-136
高等职业教育的学院精神的形成,有利于突出高职的办学思想和培养目标,对于提高学院的凝聚力和促使学院持续发展具有重要的意义.高职学院精神体现高等、职业双重教育特点,是一个以能力为核心的紧贴实际、学以致用、勤奋敬业、自强不息的精神体系.培育这样一种精神,必须坚持继承与创新相结合,教育与宣传相结合,充分发挥学院广大教师的模范带头作用,推动逐步形成与发展. 相似文献
999.
龚岳麓 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(1):91-94
非智力因素是智慧活动的动力经本身是素质教育的重要组成部分,同时对个体其他素质的发展起了极其重要的作用,基础教育必须加大力度培养学生的非智力因素。 相似文献
1000.
日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构,其起步时间与我国高等职业教育相差无几,其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等问题的解决具有启示意义。 相似文献