干旱区绿洲土地覆被变化趋势研究——吐鲁番地区为例

通过1999～2008年间统计数据,对吐鲁番地区及直辖区土地利用变化及区域差异进行分析。研究该地区影响土地利用变化的驱动因子。近10年来综合土地利用数据分析显示了:原有的土地利用模式向园地方向发展,与耕地呈负相关;粮食产量减少了93.74%与耕地、园地、变动有关;整个地区年均GDP以7.24%速度增长,园地、建设用地成正相关;建设用地2.84%速度增加与地方生产值呈正相关。但自然灾害的频繁,水资源的短缺和新增人口与当地工农业发展之间矛盾也逐步增多。     

“三权分置”视域下产权完整性与安全性对农地流转的影响——基于农户产权认知视角

基于地权细分逻辑的农地产权制度改革目的在于提高权利束的完整性与安全性。本文立足于“三权分置”改革视域下的地权细分逻辑,利用辽宁省811户农户调研数据,从理论与实证两层面检验了农地产权完整性和安全性对农户参与农地流转市场的影响。结果表明：①产权完整性和安全性主要通过交易成本减少效应和增值保障效应影响农地流转决策;②从完整性角度看,农户对不同类型权利束完整性的认知对农地流转的影响呈现显著差异,表现为农地入股权认知显著激励农户转入和转出决策,农地抵押权认知激励农地转入决策,但是降低农地转出积极性,农地继承权认知激励转出农地,但降低农地转入积极性;③从安全性角度看,农地产权安全性认知激励农地转入和转出决策,表现为认为土地证书对于保护产权越重要的农户,其参与农地流转的积极性越高,而预期未来可能发生土地调整的农户参与农地流转的积极性越低。因此,为了促进农地流转市场发育,在加快推进“三权分置”制度改革中需要构建一种融合正式国家产权治理规则和非正式村庄治理的协同型产权治理体系：国家产权制度改革应该继续完善法律层面的分权机制和权利保障机制,村庄层面除了保障权利安全性外,更要完善农地流转合约的市场治理机制,畅通农地权利束与产权安全性在流转双方间的转移通道。     

新疆班少数民族学生学习适应问题的原因分析与客观调适

新疆班是国家实施少数民族高等教育公平"补偿"政策,促进教育机会公平的举措之一。文章根据中南大学能源科学与工程学院五年来对新疆班学生的管理实践,对新疆班少数民族学生在大学学习过程中出现的适应性问题进行了归纳,并分析了问题产生的原因,提出了客观调适的建议。     

对少数民族双语教育幼小衔接的思考

搞好少数民族双语教育的幼小衔接有利于多元文化的发展,帮助儿童语言及学业成绩的提高。双语教育幼小衔接的目标可以分为直接目标与间接目标。在实施双语教育幼小衔接时应注意双语教育目标的小步化,双语教育内容生活化,双语教育组织统整化,双语教育实施活动化。     

一位美国母亲的肺腑之言婚前同居,是一个错误

"妈妈,乔和我已经决定住在一起了."我那23岁倔强的女儿在我们用晚餐时挑衅似地郑重声明,她的男朋友坐在她的旁边.     

加强党的执政能力建设切实发挥高校党委领导核心作用

发挥高校党委领导核心作用,是贯彻和加强党的执政能力建设的重要组成部分。既要与时俱进,又要在内容与管理方式上进行创新。在创新中提高高校党委驾驭全局、领导改革的能力,同时,在五个方面下大气力。     

著名大学是如何产生和可持续发展的

引言我今天的演讲 ,要从上海交通大学2003年进行的“世界大学排名”说起。根据此项排名 ,剑桥大学和耶鲁大学都名列全球大学前10位 ,我承认自己对这一点非常高兴。然而 ,此项排名让我感觉不自在 ,原因有两个。首先 ,我本人衡量一个学术机构的优劣时 ,论文引用率和诺贝尔奖得主人数只是考虑因素的很小一部分。其次 ,我不认为可以轻易地对世界上的著名大学进行排序。经验告诉我 ,能够在世界范围内被认可为著名大学的高校都有一些共同的特点 ,但它们各不相同 ,它们明显、突出的个性 ,很难让人用一种普通的方式对它们排序 ,并可能使排序没有太大…     

纪念芒福德

译者前言:在我见到詹姆斯.A.克拉普教授之前,我不知道他曾这样地接近过芒福德。因为从吴良镛先生那里我知道从十九世纪到二十世纪,西方人文科学和城市研究的奠基人物是埃比尼泽.霍华德(1850—1928)、帕特里克.盖德斯(1854—1932)和刘易斯.芒福德(1895—1990)。在我看来,这三位学者在城市研究方面著述的共同特点,是展示了渊博深厚的多方面学识、充满人类终极关怀(ultimate concern)——我一时找不到一个更准确的词语来解释,就是一种审思人生,对人类生命进行终极意义的叩寻,对人类的生存状态与命运进行全方位的深层观照的特点———和对人类社会发展趋势的洞察力。因此读他们三位关于城市研究的书,势必怀着朝拜的神圣感。当克拉普教授感叹我们如此了解西方城市研究的学术观点时,我坦言,因为中国的城市化急速发展中许多问题亟待解决;因为我所任教的北京城市学院就在历史最悠久、规模最庞大、发展最迅速的中国首都;因为作为以“城市”命名的大学,我们在用四年的时间,追赶西方大学城市研究40年的步伐。克拉普教授说,埃比尼泽.霍华德和帕特里克.盖德斯是刘易斯.芒福德的导师;而他自己,早在四十多年前,就得到过芒福德的书面指教...     

从变异理论看国际比较中数学教与学的差异

这是瑞典教育家马腾教授一行四人于2002年5月中旬,在考察了上海青浦的教改情况后所作的一次演讲。马腾曾从现象图式学的角度提出了他的变异(variation)理论,该理论认为:学习源于变异,或者说学习就是审辩,审辩依赖于对变异的认识。从这一观点出发,他指出“教师应当通过变异维数的扩展引导学生更好地去认识对象的各个方面”,以便为未来更具不确定性的变异作好准备。马腾用变异理论分析了数学教与学的国际差异,肯定我国数学教改中关于学生学习方式、教师学习条件的若干优势。这是从一个西方学者的角度看东方的成功之处。遗憾的是,在这个演讲中他没有谈及我们确实存在的问题与落后面:例如学生负担量、探索自由度限制等方面。外国人在研究中国,中国人怎么研究外国、尤其是包括西方在内各发达国家的先进经验,这是我们应该做和必须做的重要工作。     

浅议高校思想政治工作共同体的建立

本文阐述了建立高校思想政治工作共同体的必要性,提出了明确党政工团在共同体中的职责和关系,进而指出了师生员工是思想政治工作共同体中的主体.