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11.
Using a sample of 49 prelingually deaf youths, test results of the Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude (H-NTLA) and the WISC-R Performance Scales for Deaf Children were compared. The H-NTLA was administered using the standard demonstration and/or pantomine instructions, while a total communication directional set was used with the WISC-R. A Pearson product-moment correlation of .913 between the two instruments demonstrated overwhelming commonality and supported the hypothesis that the WISC-R Performance IQ may provide a conveneint alternative to the Hiskey-Nebraska when the score is computed using the Anderson and Sisco deaf norms and a total communication approach for administration. 相似文献
12.
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14.
WISC-Rs and Stanford-Binets were administered to 50 children with developmental disabilities referred for comprehensive evaluations. Although the two IQs correlated highly and significantly, it was found that 54% of the children received different classifications using the two instruments. Thus, testers should be aware that different classifications of intellectual level may be derived for the same child depending upon which test is used. 相似文献
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18.
19.
This paper reports a small-scale project to develop a prototype web-based information system to support teaching and learning
within the modern languages department of a comprehensive secondary school. The system was developed in close consultation
with the teaching staff and the work is presented within the broader context of knowledge management systems and their potential
use in an educational environment. 相似文献
20.