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851.
Mike Watts Steve Alsop Gillian Gould Amanda Walsh 《International Journal of Science Education》2013,35(9):1025-1037
Constructive reflection is seen as an important ingredient in the professional development of teachers, in order to stimulate significant change in approaches to classroom practice and the general provision of science education in schools. This paper explores the use of pupils’ questions in provoking ‘critical incidents’ in the professional lives of teachers. It is suggested that pupils’ questions can be both indicative of their own conceptual change as well as being sophisticated prompts for teachers to examine their own thinking. Case studies of two teachers ‐‐ one primary and one secondary ‐‐ are used to illuminate how such critical incidents can lead to changes in teacher thinking, resulting then in changes in classroom practice in science. Suggestions are made for the use of pupils’ questions as critical incidents in the professional development of teachers. 相似文献
852.
853.
Mark Curfoot‐Mollington 《Educational Media International》2013,50(1):56-63
Abstract The author, a senior Canadian bureaucrat concerned with government policy, outlines the problems in encouraging communities and industry to face the broadcasting needs of linguistic minorities. The paper looks at three options for providing these minorities with access to broadcasting services. 相似文献
854.
855.
856.
857.
Vivian Rossner‐Merrill Drew Parker Carolyn Mamchur Stephanie Chu 《Educational Media International》2013,50(4):282-288
Abstract We thought that the close integration of theory and practice offered by constructivism promises unique opportunities to maximize learning in online courses using interactive software as the primary medium of communication. The purpose of this paper, therefore, is to examine the ‘goodness of fit’ between principles drawn from constructivist theories and the design and implementation of the interactive online course. 相似文献
858.
A Counselor‐Teacher Education Program provides a workable model for teachers and counselors to integrate their skills and be more effective in programs for the gifted. 相似文献
859.
860.