风景园林规划设计课程教学方法探索

阐述了项目植入法和角色模拟法的定义及其在教学过程中的要求。基于多年的教学改革探索,针对风景园林规划设计课程综合性和实践性强的特点,提出了"项目植入"和"角色模拟"法,通过实践表明:项目植入法和角色模拟法能使学生的学习兴趣极大提高,使学生的自觉性与主动性明显加强。     

学生科学道德和学术规范教育的必要性和措施

近年来随着大学生学术不端行为的不断曝光,人们对于大学生的科学道德和学术规范教育情况也越来越关注。本文主要在了解此类问题的现状、探究问题产生的原因、论证开展科学道德和学术规范教育必要性的基础上,提出相应的措施。希望可以为解决大学生学术不端行为提供借鉴。     

基于VLIW目标机的ELF二进制编辑器设计与实现

程序测试是嵌入式软件开发正确进行的重要保证。然而由于源代码的缺失,测试者常需要对可执行文件深入解析以便于测试的进行。文中将基于VLIW目标机实现ELF二进制编辑器,完成对可执行文件的解析与编辑,提供一种理解程序功能的途径,保障程序测试的顺利执行。该ELF二进制编辑器将借助指令编码表,采用二级查找方式实现指令流的分析,同时利用LEX和YACC技术建立灵活的命令行模式,准确快速地完成二进制文件编辑,节约程序调试成本。     

硝普钠对铜胁迫下水稻幼苗生长的缓解效应

为探讨外源一氧化氮在缓解重金属Cu2+胁迫中的作用,以水稻"苏秀9号"为试料,通过水培试验研究了在重金属Cu2+处理下硝普钠对水稻幼苗生长和抗氧化能力的影响。试验表明30μmol·L-1的Cu Cl2处理显著降低了水稻幼苗的株高、根长、根数和鲜重;并且提高了叶中H2O2和O2.-的含量,使幼苗遭受到严重的氧化胁迫,导致MDA含量和相对电导率显著提高;叶中SOD活性、POD活性、叶绿素含量和可溶性蛋白质含量均显著下降。外源添加50μmol·L-1硝普钠后,30μmol·L-1的Cu Cl2处理的幼苗株高、根长等较Cu2+处理显著提高,叶中H2O2和O2.-的含量明显下降,MDA含量和相对电导率显著降低;叶中SOD活性、POD活性、APX活性、CAT活性、叶绿素含量和可溶性蛋白质含量均显著升高。研究表明适量的SNP可以提高水稻抗氧化酶活性,降低ROS的含量,减缓叶片的膜脂过氧化程度,从而,更好地对抗重金属Cu2+的毒害作用。     

经济资助方式对农村第一代大学生学业发展的影响

本文旨在考察经济资助和农村第一代大学生学业发展间的联系,以期更好地理解经济资助对学生学业成就的影响.基于汀托的学生整合分析理论、比恩的学生资助双重效应理论和实证数据发现,高校学生资助与农村第一代大学生学业发展间存在关联性和特定的影响机制:学生资助在直接促进农村第一代大学生学业成就提升的同时,分别通过调整经济压力、强化学术融入、增加专业兴趣、促进社会融入等不同路径,间接影响农村第一代大学生的学业成就.此外,不同类型资助方式的影响程度存在较大差异,而且影响机制各不相同.     

我国教育政策的管理、政治和法律价值——基于1987-2013年教育部“工作要点”的文本分析

以1987-2013年教育部"工作要点"为研究对象,通过文本分析的方法,根据"工作要点"体现的价值类型和价值内容将教育部行政活动分为以"政治价值比例波动性明显"、"管理价值比例遥遥领先"和"法律价值比例日益增大、日趋平稳"为特征的三个阶段;并总结出"管理价值是我国教育行政的主导价值,但政治和法律价值的地位日趋重要"等五个教育部行政活动的价值特征;在此基础上,结合相关历史背景,揭示出"教育部行政活动必须遵从执政党的意志"、"教育部行政活动不断体现弱势群体利益"、"教育部行政活动客观上维护了教育部的部门利益"、"教育部的行政改革进程较为缓慢"等教育部行政活动的基本逻辑。     

基于单片机的智能小车的设计与实现

介绍了一种以 STC89C52单片机为控制核心的智能小车的设计。设计由电机驱动模块、超声波测距模块、循迹模块、红外和语音模块组成,拟实现一个无人驾驶公交车系统。通过 C 语言编程实现小车的前进倒退、转向行驶、自动循迹导航、超声波测距,并根据检测障碍物距离调整速度、红外遥控定点播报功能,实现智能控制,达到设计目标。该系统电路结构简单、功耗低、稳定性高,具有一定实际应用价值。     

最速下降和共轭梯度混合算法在波束形成中的应用

介绍了一种最速下降法和共轭梯度法的混合算法,并将这种混合算法应用到自适应波束形成中。该方法根据最小均方(LMS)准则推导出代价函数,结合共轭梯度法和最速下降法产生搜索方向,既提高了共轭梯度算法的收敛速度,又解决了最速下降法下降缓慢的问题。计算机仿真表明,混合算法所需迭代次数少于最速下降法,且显著减少计算量,缩短运行时间。     

化学探究性学习链的思考与建构

化学探究性学习链是在解决探究性学习问题之前,在学习者头脑中假设出现的这一学习过程顺利完成的总体构想。构建化学探究性学习链,有助于实现化学探究性学习的连贯性、完整性,提高探究性学习的实效性;有助于充分发挥学生在化学探究性学习中的主动性,并优化其智能结构,为学生的终身发展奠定成功的基石。构建化学探究性学习链,应注意多样性原则、渐进性原则、目标性原则、并用性原则。     

焦虑情绪和适应能力对大学新生学习生活的影响

采用焦虑自评量表和心理适应性自测量表对67名大学新生进行三次心理健康状况调查,结果显示有一般心理问题的学生占28.36%;有严重心理问题的学生占6.00%。焦虑产生的原因有生理需要不满足、安全感缺失、没有归属感、实现自我价值有压力。高校可以通过素质教育,加强校园文化建设,提高学生的适应能力,完善心理健康教育系统,缓解大学生的心理焦虑。