论我国"利益观教育"中的金钱观教育问题

适时适当而有实效的“利育”（利益观教育）对于我国社会主义市场经济，社会和人的协调发展至关重要。以货币经济社会中的金钱观教育问题为范例，一方面，要明确符合义利辩证统一之利益观价值取向的我国当前金钱观教育之目标内容，另一方面，相对于有意而为的显性利育层面而言，个体金钱观形成的心理机制所受隐性教育层面的影响在广度和深度存在上都是其他德育，其他教育所无法企及的，为此应以显性金钱观教育为开展重心，注重显性和隐性等量齐观层面的协调交融，着重于家庭，学校，传媒等方面金钱教育的改善，在全社会的共同努力下适时适当而实效显地进行金钱观教育。     

庇西特拉图：带卫队的“梭伦”－庇西特拉图的历史地位谈

梭伦和庇西特拉图是在雅典处于同一社会转型阶段先后出现的两个人物,庇西特拉图是在作为诗人立法家的梭伦未能全部完成历史使命的情况下,以铁的手腕加以完成的后继。从这个意义上来讲,作为僭主的庇西特拉图可以视为“带卫队的梭伦”。     

信息阻滞与非政府组织社会保障功能的局限——以陕西农村残疾人社会保障状况为例

非政府组织社会保障功能的发挥,需要以相关信息的获得为基础.对陕西农村残疾人社会保障状况的调查显示,存在信息阻滞的现象,制约了非政府组织社会保障功能的发挥.对策是:建立政府与非政府组织的合作模式,给予非政府组织以必要的合法性、合作性信息}建立制度化的信息反映渠道,促进社会保障需求信息输入非政府组织.     

对Web2．0模式下酒店电子商务的思考

目前带有Weh2．0特征的网络服务越来越多地进入了人们的视野,Weh2．0强调用户是网络的主体,强调用户的体验,这与酒店客户至上的服务理念不谋而合。本文主要分析了Web2．0的概念、技术,以及对酒店电子商务带来的影响。     

人力资本分布结构与FDI效应吸收——中国工业行业的数据检验

运用人力资本分布结构的概念,分析人力资本与经济活动的结合程度对中国工业吸收FDI效应的影响,结论是企业员工中技术人员的比例提高有利于对FDI效应的吸收,而科技人员下企业比例提高的作用不强,政策趋向应该是改革现行科技投入体制,鼓励企业自身人力资本水平的提高。     

马克思关于工业革命产生的世界历史条件思想及其现代启示

制度变革、资本积累、世界市场和需求的扩大、技术准备以及思想文化变革这五个相互联系的方面，构成了工业革命由以产生的世界历史条件系统，其中，“主导条件”是制度变革，而内驱力或精神动力则是观念变革。没有制度变革或制度变革不力，且精神动力“乏力”，“世界历史条件”系统中的其他因素和条件的发展及其作用就要受到极大的限制，从而整个“世界历史条件”系统就不可能获得最优化发展，即不可能朝着有利于催化工业革命的方向发展。马克思关于工业革命产生的世界历史条件的思想给予我们最重要的启示是：实现当代中国社会变革需要一系列的条件，但制度变革是其“主导条件”，观念变革是其精神动力。如果制度变革和观念变革严重滞后，就必然会严重地阻碍当前中国社会的变革，从而最终会导致这一变革的失败。据此，作者探讨了当代中国制度变革滞后的原因以及进行全面制度改革的出路问题，阐述了观念变革在当代中国社会变革中的重要性。     

应用资料分析进行"绿色植物的生活需要水"的教学

资料分析是课程标准实验教科书教学内容呈现的方式之一,本文结合“绿色植物的生活需要水”的案例总结了如何合理利用资料分析来推进教学,转变学生的学习方式的教学实践。     

教师的职业认同刍议

教师对其职业的认同程度直接关系到教育事业的发展及教学工作的成效,提高教师的职业认同对教育及教学工作有着重要的意义。提高教师队伍整体的职业认同程度,可通过清退职业认同程度极差的教师,帮助教师进行职业规划,对教师进行职业认知的学习和训练这三种途径来实现。     

在幼儿教育课程改革背景下重新审视关键经验的意义、内涵与特征

[摘要]关键经验近年来成为幼儿教育领域制订课程标准、编制课程、进行课程评价的重要依据。文章首先考察了西方理论界对“经验”界定的认识过程,梳理了经验的特征和存在的问题,然后从教育与经验的关系以及课程观的发展说明关键经验提出的缘由,最后尝试性地阐释了关键经验的内涵和特征。     

非智力因素提高的动机与行为策略研究

采用自编素质调查问卷对重庆某高校492名大学生从人际关系、自我结构、性格等8个维度来探讨大学生非智力因素状况及其对文化素质的影响。研究发现：1．大学生在适应、自我结构、性格结构、人际关系等方面还存在明显不足，且在不同性别、年级和户籍间存在较大的不均衡性。2．非智力因素是大学生的文化素质状况和文化素质满意度的重要影响因素，回归分析表明，人际关系、主动提高自己、需要层次和生活目标对文化素质有直接或者间接的预测作用。3．非智力因素得分高的大学生更多参加培训，选二专，去图书馆等。 4．非智力因素的培养应该从小做起，并从学校、社会、个人和家庭方面综合考虑。