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121.
Barbara Comber 《Literacy》2014,48(3):115-123
This paper draws upon several decades of literacy research in schools in high‐poverty environments to explore what matters in young people's education. In dialogue with themes from Kevin Marjoribanks' work, such as student aspirations, family environments and teacher expectations, key insights are summarised. Referring to longitudinal case studies and a current ethnographic project, the interplay between literacy, poverty and schooling, and young people's aspirations and education outcomes is explored. Although the work of educators in high‐poverty communities continues to be highly demanding, there are some schools and teachers making a durable positive difference to learner dispositions and literate repertoires. Teacher expectations and discursive practices are crucial in this process. 相似文献
122.
123.
CHARACTER EDUCATION: RECLAIMING THE SOCIAL 总被引:1,自引:0,他引:1
Barbara J. Duncan 《Educational theory》1997,47(1):119-130
124.
125.
126.
127.
128.
Barbara Leigh Smith 《Innovative Higher Education》1978,3(2):120-122
This year the Centennial Education Program at the University of Nebraska piloted an Artist in Residence Program which has significant potential for serving both the student body and the larger community. It benefited Centennial by broadening the basis of support for the Program and providing a mechanism for revitalizing the curriculum on a regular basis. From the artists' standpoint the Artist in Residence Program provides valuable wide-ranging experience. 相似文献
129.
Barbara B. Reitt 《Publishing Research Quarterly》1988,4(2):33-46
Dr. Barbara B. Reitt has for twenty-five years operated an editorial service for book publishers. She also teaches writing,
editing, and proofreading and has developed instructional materials for several courses in these subjects. 相似文献
130.