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Bernd Overwien 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2005,8(3):339-355
Ohne Zusammenfassung
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This paper reviews how and why children's acquistion of syntactic structures is influenced by verbal communication with adults. It argues that those interactions involve cooperative problem-solving and can be interpreted within interactionist theory. It surveys several ways in which adults model a child's syntactic structure to convey the child's intended meaning. These are: expansion; extension; modelling without prior child utterance; and modelling after metalinguistic interruption of the conversation.University of BielefeldState Institute for Early Education 相似文献
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