The structuration of socio-technical regimes—Conceptual foundations from institutional theory

In recent years, socio-technical transitions literature has gained importance in addressing long-term, transformative change in various industries. In order to account for the inertia and path-dependency experienced in these sectors, the concept of the socio-technical regime has been formulated. Socio-technical regimes denote the paradigmatic core of a sector, which results from the co-evolution of institutions and technologies over time. Despite its widespread acceptance, the regime concept has repeatedly been criticized for lacking a clear operationalization. As a consequence, empirical applications tend to depict regimes as too ‘monolithic’ and ‘homogenous’, not adequately considering persistent institutional tensions and contradictions. These are however crucial for assessing transition dynamics. In this paper, we revisit two concepts from institutional theory that enable an explicit identification of socio-technical regimes and more generally a specification of the ‘semi-coherence’ of socio-technical systems. First, we will show that ‘levels of structuration’ can be conceptualized as degrees of institutionalization, thereby treating institutionalization as a variable with different effects on actors, the stability of the system and thus the potential for change. Secondly, we draw on the institutional logics approach to characterize the content of various structural elements present in a system and to trace conflicts and contradictions between them. We illustrate this approach with an empirical in-depth analysis of the transformation of the Australian urban water sector since the 1970ies.     

Is it possible to improve mathematical achievement by means of self-regulation strategies? Evaluation of an intervention in regular math classes

After the effectiveness of self-regulation training outside school was demonstrated, a self-regulation intervention was developed to foster the learning achievement in regular math classes. Based on the theoretical framework of self-regulated learning, self-regulation training was integrated into a math class unit. The evaluation of the intervention concerning 53 sixth-grade students took place in a pretest/posttest-control-group design. One teacher taught one class (control group) merely mathematical topics and another class (experimental group) in the same subject combined with self-regulative strategies. The results revealed that it is possible to support self-regulation competencies and mathematical achievement by self-regulation interventin within regular mathematics lessons of 6th-grade students.     

Transforming the “Third Mission” in Norwegian Higher Education Institutions: A Boundary Object Theory Approach

Higher education institutions (HEIs) in Norway have been subjected to several reforms in recent decades. There are transformed relationships between institutions and their environment, and higher educations’ third mission is emphasized. To improve our understanding of HEIs’ third mission, this paper employs boundary object theory, enabling us to see how shifting projects are shaped and negotiated within these institutions. The paper concludes with a discussion of five main projects that are evident in third-mission presentations: the entrepreneurial project, the local and regional involvement project, the mode 2 project, the popular-science project, and the reputation project.     

Demokratie lernen am gymnasium: das projekt "schule als staat"

(Learning Democracy in High School: the "School as State" Project) – The disquieting social developments in the German Federal Republic are leading to intense discussions about the possibilities of instilling values and democratic attitudes within the context of secondary education. The interdisciplinary educational project "School as State" has been running for some time in various schools in Baden-Württemberg. This article describes the goals and processes of this project and examines the didactic approaches from which it emerged.     

Genauigkeit von Aufwandssch?tzungen in Reengineering-Projekten – Erfahrungen aus einer Sprachumstellung von Assembler nach COBOL

Die Sch?tzung des Aufwands für die Erstellung oder die überarbeitung von grossen Softwaresystemen stellt immer noch ein betr?chtliches Risiko dar. Dieses versch?rft sich noch weiter, wenn wie im vorliegenden Fall das Projekt auf Festpreisbasis, d.h. ohne M?glichkeit zu Budgetnachforderungen w?hrend des Projekts selbst, abzuwickeln ist. Dieser Beitrag beschreibt die Erfahrungen mit der Sch?tzung und vor allem der Nutzung der detailliert ermittelten Produktivit?tsmasse in einem grossen Konversionsprojekt, bei dem 350 Assembler-Programme aus dem Wertpapierbereich einer Bankorgansiation mit unver?nderter Funktionalit?t nach COBOL zu konvertieren waren. Dabei wurden w?hrend des Projekts die bereits vorliegenden Produktivit?tszahlen genutzt, um neben einer weiteren Optimierung der Verfahren und Abl?ufe auch die Sch?tzung bez. der noch zu bearbeitenden Arbeitspakete weiter zu verbessern. Es hat sich auch in diesem Projekt gezeigt, dass auch einfachere Sch?tzans?tze tragen, wenn sie denn auf den Erfahrungen der eigenen Projektorganisation basieren. Allgemeine algorithmische Ans?tze sind zwar als grober Anhaltspunkt brauchbar, ersetzen aber nicht die eigenen Zahlenbasen. Diese in jedem Projekt immer wieder konsequent und detailliert zu ermitteln, bleibt die vorrangige Aufgabe zur Unterstützung der Sch?tzung weiterer Projekte.     

Das AutoMoDe-Projekt Modellbasierte Entwicklung softwareintensiver Systeme im Automobil

Die Entwicklung eingebetteter Software für Automobile ist inh?rent komplex und vereint verschiedene Entwicklungsphasen, mehrere fachliche Disziplinen, sowie verschiedene Akteure in beteiligten Unternehmen. Der AutoMoDe-Ansatz zur Entwicklung automotiver Software beschreibt Systeme auf verschiedenen Abstraktionsebenen und definiert schrittweise überg?nge zwischen diesen Ebenen. Neben der Definition geeigneter Ebenen werden zur Modellierung von Echtzeitsystemen ein einheitliches Berechnungsmodell sowie dom?nenspezifische Beschreibungstechniken verwendet. Automatisierte Anbindungen für Analyse und Synthese komplexer Softwaresysteme mit dem Ziel eines konsistenzbetonten Entwicklungsprozesses wurden realisiert. Die beschriebenen Techniken wurden in den Werkzeugprototypen AutoFocus integriert und im Zusammenspiel mit einer Werkzeugkette demonstriert.