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论自主、合作、探究学习 总被引：45，自引：0，他引：45
新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。 相似文献
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梁德安 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(3):52-56
加入WTO后，中国将在更广的范围与世界各国和地区开展更深层次的经贸往来活动。针对其中出现的愈益频繁的倾销的斗争，章作出了一些分析，并提出了应对之策。 相似文献
56.
Dean Keith Simonton 《Journal of Cultural Economics》1995,19(3):278-278
Ninth International Conference on Cultural Economics Boston, Mass., May 8–12, 1996 Call for papers 相似文献
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58.
吴德安 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
本文对基层业余体校少年儿童乒乓球运动员身体训练中存在的一些问题,进行了分析,阐述了身体训练的重要性及方法,以促进少年运动员的全面发展。 相似文献
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