小学生交往礼仪养成教育初探

小学生交往礼仪养成教育的目标,要根据时代的要求,树立科学的理念,更新教育内容,使交往礼仪养成教育有层次、有序列、有体系.通过对小学生交往礼仪养成教育相关问题的探讨,可以提出适合小学生年龄特征的交往礼仪养成方案和"三级九档"的养成教育模式.     

云南三线建设调整改造的历史研究

20世纪80年代起，三线建设进入了调整改造的新阶段。云南三线建设调整改造历史的研究是云南经济建设史研究不可或缺的组成部分。文章运用云南省档案馆、云南省国防科工办所藏的一手档案、文献资料，重点研究了云南20年三线建设调整改造历程、成就和特点等，以弥补相关研究的不足，也将为云南现代化进程的进一步推进，为实施西部大开发战略提供经验和借鉴。     

赞美忧愁:论上博简《诗论》关于《诗·柏舟》的评析

关于《诗.邶风.柏舟》诗的主旨历来有歧义,但以《诗序》所说的"仁人不遇"之诗为近是。上博简《诗论》第26简的内容,为此提供了新的证据。《诗论》以"闷"字来评析《柏舟》,字意为忧愁。这个评析,是孔子政治思想以及他对于隐士看法的表现。在孔子看来,《柏舟》诗的作者,为国事孜孜以求而不遂其志并被小人排挤的时候,是何等的忧愁,然而这又是非常美丽而无奈的忧愁。     

西班牙综合科学课程改革的述评

本文主要述评了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题,同时,希望读者通过本文能较深入地了解西班牙的初中综合科学课程改革的现状,并对我国现行的科学课程的改革有所启示。     

新时代高校意识形态风险防控能力的内涵与提升路径

高校意识形态风险防控能力是指高校通过体制机制建设,有效预防和防范化解高校意识形态风险,增强高校意识形态安全,不断提升主流意识形态凝聚力和引领力等方面的综合能力。它主要包含主流意识形态的凝聚力和引领力、意识形态传播阵地管理能力和意识形态体制机制的治理效能这三方面能力。切实加强主流意识形态学理研究,提升主流意识形态的解释力和说服力;加强主流意识形态阵地管理,抓牢意识形态工作的管理权,提升意识形态阵地管理能力;建立健全高校意识形态风险防控的体制、机制,将科学合理的体制、机制更好地转化为意识形态治理效能,是提升高校意识形态风险防控能力的有效路径。     

环境污染侵权中的损害范围

《侵权责任法》第65条规定的环境污染造成的损害范围内容含糊,存在很大争议.扩展环境污染适用范围的理论依据有环境权理论、公益信托理论和公益诉讼理论.将环境损害相关内容明确纳入《侵权责任法》,可实现《侵权责任法》和其他相关法律的协调一致,缓解目前日益严峻的环境问题.     

论理工类研究生创新能力的培养

培养研究生的创新能力是高等教育的重要目标之一。本文分析了制约理工类研究生创新能力发展的因素,提出了培养理工类研究生创新意识和创新能力的对策。     

义务教育语文课程标准修订概况(上)

义务教育语文课程标准(以下简称《语文课程标准》)的修订,坚持了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标实验稿》)的改革思路和基本理念,同时又根据社会、教育发展的需要和课程改革实验的情况,对《语文课标实验稿》的各个部分,包括"前言""课程目标与内容""实施建议""附录",以及结构体例与标题,都进行了不同程度的修改和调整。对一些一时解决不了的问题,以实事求是的态度,留待今后通过进一步研究再作修改或阐释。     

浅谈物理实验教学中如何培养学生的责任心

1 学生课前充分准备 通过自主学习培养责任心 首先我们通过让学生课前充分准备,来调动学生自主学习的积极性,培养学生对学习的责任心.任课教师可以在学生实验前布置实验任务,告知下一节物理课的实验内容,明确实验目的,并要求他们白行设计实验方案.确定实验器材,画好实验装置简图,绘制实验表格.例如,"测定重力加速度".实验前就让学生应用所学知识自行设计实验.这样,他们就会因任务而有了责任,就会利用课余时间复习前面所学的知识,搜集相关的信息.     

Response of ATP sulfurylase and serine acetyltransferase towards cadmium in hyperaccumulator Sedum alfredii Hance

We studied the responses of the activities of adenosine-triphosphate (ATP) sulfurylase (ATPS) and serine acetyl-transferase (SAT) to cadmium (Cd) levels and treatment time in hyperaccumulating ecotype (HE) Sedum alfredii Hance, as compared with its non-hyperaccumulating ecotype (NHE). The results show that plant growth was inhibited in NHE but promoted in HE when exposed to high Cd level. Cd concentrations in leaves and shoots rapidly increased in HE rather than in NHE, and they became much higher in HE than in NHE along with increasing treatment time and Cd supply levels. ATPS activity was higher in HE than in NHE in all Cd treatments, and increased with increasing Cd supply levels in both HE and NHE when exposed to Cd treatment within 8 h. However, a marked difference of ATPS activity between HE and NHE was found with Cd treatment for 168 h, where ATPS activity increased in HE but decreased in NHE. Similarly, SAT activity was higher in HE than in NHE at all Cd treatments, but was more sensitive in NHE than in HE. Both ATPS and SAT activities in NHE leaves tended to decrease with increasing treatment time after 8 h at all Cd levels. The results reveal the different responses in sulfur assimilation enzymes and Cd accumulation between HE and NHE. With increasing Cd stress, the activities of sulfur assimilation enzymes (ATPS and SAT) were induced in HE, which may contribute to Cd accumulation in the hyperaccumulator Sedum alfredii Hance.