基于Matlab GUI的薄膜干涉仿真

为动态反映薄膜干涉图样随波长和干涉装置的几何参数的改变而产生的变化,利用Matlab图形用户界面的设计和开发功能,结合真实的可见光谱,制作了劈尖干涉、牛顿环干涉以及迈克尔逊干涉的交互式图形仿真界面.仿真结果图形细致逼真,使该过程的物理规律直观形象,有助于学生理解这几种典型薄膜干涉过程中的物理规律.     

萧红乡土小说的诗意书写

萧红的乡土小说,向以诗意的书写著称于文坛,表现在对人物外貌及周围环境的描摹、对人物精神荒芜的刻画和近似诗歌的抒情形式、回忆笔法的运用等方面。诗意书写使作品笼罩着浓郁的悲凉寂寞氛围,彰显出作品极高的艺术张力和不同凡响的美学价值以及作者对美好生活的热切渴望。     

构建公共文化服务体系必须把握的几个问题

构建覆盖全社会惠及全体社会成员的公共文化服务体系,是实现社会主义文化大发展大繁荣,不断加强社会主义文化强国建设,提高文化软实力的重要内容和手段。在构建公共文化服务体系过程中,必须把握好五个方面的特性,即方向性、功能性、广泛性、保障性、创新性。     

索尔·贝娄小说的知识分子形象

知识分子是索尔.贝娄小说中经常出现的主人公形象。他们学识丰富、思想敏锐,但在探索精神家园的道路上屡屡受挫。理想与现实的差距,使他们的心灵背负了太多的迷惘与压力。本文力图对他们在现实生活中的困境以及在困境中的抉择进行分析,以期对他们的形象有一个深入的认识。     

论立言意识对古代戏曲创作之影响

古代戏曲家立言不朽意识对戏曲创作的影响,主要表现在戏曲家热衷于选择忠孝节义之类的题材,将教化大众作为创作主要目的,相对忽视了戏曲艺术方面的要求;热衷于描写个人遭遇,抒发一己之情,导致了大量案头剧的盛行.在戏曲创作方法上,以诗文为戏曲创作手法的出现、骈俪典雅语言风格的追求、情节因素的弱化和舞台表演意识的淡化,也都是戏曲家立言意识影响下的结果.     

技术来源与高技术产业创新生产率——基于典型相关分析的中国数据实证研究

运用典型相关分析对1996-2007年间中国高技术产业技术来源与高技术产业创新生产率分解的相关性进行实证研究,结果表明:样本期间我国高技术产业创新效率集中表现为纯技术效率和要素配置效率,规模经济对创新生产率的作用并不显著。外商投资企业RD溢出是促进我国高技术产业技术创新的主要外部力量,在促进纯技术效率提升的同时可能会阻碍要素自由配置。直接引进国际技术不仅没能帮助技术创新能力提升,反而呈现出显著的逆向技术扩散。相比于技术引进,国内技术购买对高技术产业技术创新效率影响较小。在此基础上给出了对策建议。     

非理性消费：区域经济冲击和治理

转型经济时期,居民非理性消费对经济增长的冲击和影响是巨大的。非理性消费既存在过度消费理念,又存在节俭消费理念,二者在消费行为选择上存在较大的差异,对经济的冲击和影响结果是不同的：一方面会造成社会消费行为扭曲,产生资源的浪费,另一方面对经济稳定增长带来一定的负面作用。本文从我国转型经济出发,利用西部部分省份居民消费数据,讨论非理性消费行为的特征和对区域经济效应。研究表明,在中西部地区,尽管居民消费观念落后,但社会转型中这种非理性消费对区域经济增长具有一定的冲击和影响,成为影响区域经济均衡发展的力量之一。并以此为基础在政策治理上提出若干建议。     

基于生态风险空间差异的土地整治投入优先序研究

近年来,中国各地投入了大量资金实施土地整治项目,取得了显著成效,但在安排项目及其资金投入的先后顺序方面,缺乏科学的依据和标准,已成为土地整治中亟待解决的问题。本文以甘肃省华池县为例,在“十三五”土地整治规划（2016—2020年）确定的整治潜力的基础上,运用相对风险模型（RRM模型）,对华池县15个乡镇的生态风险空间差异进行评价,确定土地整治投入优先序。结果显示：①华池县土地整治生态风险划分为低风险区、中风险区、较高风险区、高风险区4个等级;②土地整治投入优先序划分为整治优先投入区、一般投入区、投入紧缩区、限制投入区,并从管控风险的角度提出各区域未来土地整治的重点方向和注意问题。研究表明：运用相对风险模型（RRM模型）评价生态风险更符合土地整治工程建设实际,在此基础上确定的土地整治优先序符合西部生态环境脆弱区实际情况,在确定土地整治资金投入顺序中是一种较好的方法。     

农林院校实验教学中心建设的几点思考

从实验教学中心建设的基本思路出发,紧密围绕学生实践创新能力培养和实验教学中心资源高效利用,讨论了高等农林院校实验教学中心建设与管理的新举措,提出实验教学体系构建的新模式,探讨实施开放式实验教学的做法.     

英语学习中常见的情感障碍问题及解决方法

当今社会正处于信息时代，英语是时代信息的首要载体，其重要性显而易见。然而学生在学习英语的过程中或多或少产生的焦虑、厌倦、担心等情感障碍，影响其英语学习。因此，英语教师应帮助学生消除这些情感障碍，减轻其心理负担和压力，以提高英语教学效率。