田径运动训练经典理论与方法的演变与发展

田径是一个历史悠久的竞技运动项目,是最早开始科学化训练的运动项目之一,也是诸多现代竞技训练经典理论与方法的主要发源项目.训练实践的探索和科学理论的基础性研究是田径经典训练理论形成和发展的主要途径.法特莱克训练、间歇训练、反应力量训练和“板块”周期训练模式是田径训练过程中形成的经典训练方法和理论,它们目前已发展成对诸多运动项目具有重要作用的一般训练方法和理论.     

跑转轮运动与限制性应激对成年小鼠海马神经发生以及空间学习记忆能力的影响

试图探讨5周跑转轮运动与3周限制性应激对成年小鼠海马神经发生和空间学习记忆能力的影响。Morris水迷宫测试小鼠的空间学习记忆能力。BrdU免疫组织化学法确定新生神经元数量,BrdU+/NeuN+免疫荧光双标记染色法分析BrdU+标记细胞的神经元表型。结果运动组和应激-运动组在定位航行实验中的潜伏期较对照组显著减少(P<0.05),运动组在定位航行实验结束后24 h进行的空间探索实验中目标象限的游泳时间分别较对照组与应激-运动组显著增加(P<0.05)。运动组BrdU+细胞数量分别较对照组与应激组显著升高(P<0.05),并且运动组BrdU+/NeuN+细胞数量分别较对照组与应激组极显著(P<0.01)或显著增加(P<0.05)。运动增加了新生神经元数量,提高了学习记忆能力,应激抑制了运动依赖的海马神经发生,损害了学习记忆能力,运动增强的成年海马神经发生或许是运动提高学习记忆能力的关键机制。     

运动情境情绪图片刺激材料库的初步编制与评定

目的:建立运动情境情绪图片刺激材料库。方法:广泛搜集运动情境情绪图片(彩色)400张,首先,由4名专家评价者对图片进行类别的初步评定,选取评价一致的图片。其次,由66名大学生运动员评价者对图片进行类别和情绪强烈程度的判定,后者为9点量表评分(1为最弱,9为最强)。统计各类型图片的认同率和强烈程度得分,选取认同率在70%以上,强度在5分以上的图片。最后,邀请大学生运动员81人,随机分为3组,每组观看一种情绪效价类型的图片,记录情绪自评量表的前测后测分数,进行重复测量方差分析。结果:得到一系列具有代表性的3类运动情境情绪图片,并且每张图片都有其相应的认同率和情绪强烈程度分数。3组被试的情绪自评前测后测差异显著(P<0.001),图片确实启动了大学生运动员被试不同效价的情绪。结论:初步建立了一套标准化的运动情境情绪图片刺激材料库,可作为后续运动领域情绪研究的选取材料。     

大学生拖延与体育活动的关系

摘 要：目前,拖延行为在大学生群体的学习生活中普遍存在,而一些治疗和预防拖延的方法缺乏一定的可操作性。因此,以220名大学生为研究对象,通过问卷调查及相关分析等手段,初步探讨有规律的体育活动和拖延之间的关系,旨在为拖延的预防和治疗找到一种更具操作性的方法——体育活动。结果：1）男生比女生的拖延得分稍低,但两者无统计学意义;拖延行为的大学生达到85%～9%;2）拖延得分与运动量存在显著负相关（P<0.01）;与运动强度和运动时间也有显著相关（P<0.01）,而与运动频率负相关无统计学意义;3）3个体育活动等级个体的拖延得分有显著性差异（P<0.05）。结论：1）大学生拖延现象普遍存在,部分学生表现出中度拖延,拖延行为不存在性别差异;2）拖延与运动量之间存在显著的负相关,进行中等或大运动量体育活动个体的拖延程度显著低于小运动量的个体。     

对高校开设体育选修课的探讨

为满足高校学生的体育兴趣，提高大学生的体育意识、知识和技能，采用问卷调查法及数理统计法，研究结果表明高校学生众多，体育兴趣广泛；高校有很多具有丰富经验的体育教师；有足够学生锻炼的体育场馆和器材。通过双向选择，课堂教学、课外辅导和课余训练相结合，有偿服务等形式，在高校开设体育选修课是完全可行的。     

对我省培养体育后备人才试点中学现状分析

通过对全省46所培养体育后备人才试点中学的调查，进行了运动项目布局的现状分析，运动员的现状分析，教练员的现状分析等。大量详实的数据资料反映了目前我省培养体育后备人才试点中学的现状。     

研究性学习实施环境构成及其创设

合理、开放、高效的环境是研究性学习赖以成功实施的基础和关键。研究性学习实施环境包括现实生活环境和网络学习环境两部分内容。在实际实施中应该促进二者有机地融合,并充分发挥信息技术在其网络学习环境创设中的核心作用。     

论高校网络课程建设与数字图书馆支持服务

高校网络课程学习资源建设和数字图书馆信息资源建设在许多方面是共通的，文章分析了数字图书馆在网络、设备、信息资源、人才等方面可以为网络课程学习资源建设提供充分和有效的支持服务，为促进这两项工作的发展，提出了形成资源共享机制的建议。     

国外图书馆学情报学教育新发展与新特点(下)

(续上期) 4 拓展认可标准 美国图书馆协会(ALA)早在1925年就制订了<图书馆学院标准>,并于1933年、1951年、1972年多次修订.现行的标准是ALA认可委员会(COA)制订的<图书情报学硕士学位教育计划认可标准>,由ALA理事会1992年1月28日通过,1993年1月开始实施.     

创新教育下教师“学生观”的思考

创新教育是素质教育的灵魂与核心。作为一名教师,要实践创新教育就必须从转变学生观开始。具体从七个方面说明:要实践、发展创新教育,就必须抛弃传统的学生观,确立与创新教育相吻合的现代意义上的学生观。