全文获取类型
收费全文 | 2523篇 |
免费 | 39篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 1797篇 |
科学研究 | 172篇 |
各国文化 | 25篇 |
体育 | 343篇 |
文化理论 | 61篇 |
信息传播 | 165篇 |
出版年
2023年 | 21篇 |
2022年 | 48篇 |
2021年 | 76篇 |
2020年 | 108篇 |
2019年 | 202篇 |
2018年 | 222篇 |
2017年 | 203篇 |
2016年 | 169篇 |
2015年 | 115篇 |
2014年 | 103篇 |
2013年 | 554篇 |
2012年 | 85篇 |
2011年 | 80篇 |
2010年 | 59篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 39篇 |
2006年 | 34篇 |
2005年 | 35篇 |
2004年 | 25篇 |
2003年 | 25篇 |
2002年 | 21篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 14篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 15篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 14篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 4篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 7篇 |
1978年 | 9篇 |
1977年 | 8篇 |
1976年 | 4篇 |
1973年 | 3篇 |
1970年 | 6篇 |
1963年 | 3篇 |
排序方式: 共有2563条查询结果,搜索用时 15 毫秒
951.
Fuensanta Hernández-Pina 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(25):35-59
ResumenUno de los aspectos de la adquisición del lenguaje menos estudiado ba sido el de las conductas lingüísticas de los padres. El presente trabajo trata de analizar cuáles son esas conductas y su realización en ambos sexos (padre y madre), en las distintas profesiones y niveles de estudio. Para ello se pasó una encuesta a 575 padres de la región de Murcia. Los resultados nos ban permitido extraer un modelo de comportamiento lingüistico paterno-materno que, si bien no es generalizable, nos permite hacer algunas reflexiones y saber más acerca de cómo los padres hablan a sus hijos. 相似文献
952.
Carlos Gómez Filomena Sos Cristina B. Randall Encarna Vaquero 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(56):105-122
ResumenSe ha realizado un estudio observacional con metodología etológica en niños de 4–5 años: Un grupo de 5 Ss. procedentes de una Casa Cuna y otro grupo de 7 Ss. procedentes de un ambiente familiar. El muestreo se llevó a cabo en un hábitat común para ambos grupos: el recreo de un preescolar, ubicado en otra zona, y en condiciones de juego libre, aunque controlado por monitores adultos. Los resultados obtenidos sugieren la existencia de diferencias entre ambos grupos, que podrían implicar una manera diferente de integración social de los niños cuyo hábitat primario no es la casa familiar, aunque no es posible establecer una relación de causalidad directa con la institucionalización. 相似文献
953.
Ana Vásquez 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(26):95-109
ResumenEste artículo sintetiza los resultados de dos investigaciones complementarias desarrolladas con niños de habla hispana y portuguesa, escolarizados en Francia.Los datos provienen de la observación del comportamiento en clase y en la escuela, así como de entrevistas semidtrigtdas, concebidas para estudiar las representaciones relacionadas con las normas del tiempo.Los resultados analizan las dificultades y conflictos que encuentran estos niños, poniendo de relieve la connotación cultural de las normas, así como el rol de la institución escolar en su transmisión. 相似文献
954.
955.
956.
Ricardo Cuevas Onofre Contreras Tomás García-Calvo Juan-Carlos Pastor 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(2):248-277
AbstractThe reduction of racial prejudice is an important challenge of intercultural education. Thus, the aim of this study was to analyze racial prejudice, as well as the different profiles and the possible educational implications in secondary school students. A total of 327 third form students completed the scales of blatant and subtle prejudice and also a scale of emotions towards North Africans. The results showed significant levels of subtle prejudice and four profiles of racial prejudice, with a low number of students showing equalitarian tendencies. A multivariate analysis showed significant differences in prejudice depending on social distance as well as the academic level of the participants’ families. Finally, we discuss the results from the perspective of intercultural education and we suggest some lines of intervention in order to promote the integration of students from different cultures. 相似文献
957.
Gonzalo del Moral Cristian Suárez Mª Elena Villarreal Gonzalo Musitu 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(2):399-428
AbstractThe distinction between subtypes of passive and aggressive victims in studies of bullying has been a cornerstone of research in recent decades. However, some aspects of victimization still need further elaboration, such as the differentiation of subtypes of aggressive victims of bullying, the dynamics of the process of victimization, and the perceptions that participants have of their victimized classmates. The objective of this qualitative research is to distinguish between different types of aggressive victims, taking account of the testimonies of secondary school students. Focus groups and in-depth interviews have been conducted with 72 adolescents from the second, third and fourth years of Compulsory Secondary Education and the information has been analysed following the steps proposed by Grounded Theory; a systematic methodology involving the discovery of theory through the analysis of data. The results identify six types of aggressive victims: due to the accumulation of stress, provocative victims, victims through contagion, passive telltale victims, academically gifted victims protected by teachers, and finally, displaced aggression victims. 相似文献
958.
ResumenEn este artículo se estudia el concepto de egocentrismo espacial en una muestra de 47 niños entre 4 y 13 años, a través de un diseño transversal. Los resultados demuestran que los niños tienen capacidad de ponerse en el punto de vista del observador desde el período preescolar. Por otra parte, la capacidad de construir otras perspectivas con varios objetos, teniendo en cuenta las relaciones entre ellos, comienza a desarrollarse a partir de los 6 años en estrecha relación con la edad y el nivel de desarrollo. 相似文献
959.
Juan Antonio Elices Carmelita González Felipe Riveras María del Angel Crespo 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(46):37-47
ResumenEn este estudio se analiza la influencia de la clase social, el número de hermanos y el orden de nacimiento sobre una serie de variables cognitivas y de rendimiento escolar.Se ha realizado la investigación sobre una muestra de 507 alumnos de 1° de E.G.B., pertenecientes a los Centros Públicos de Valladolid y provincia. Las variables de rendimiento escolar se evaluaron a través de la opinión del profesor. La valoración, en cambio, de las cognitivas se realizó por medio de pruebas estandarizadas. Dentro de los efectos principales, y dejando aparte las diferencias marcadas por el medio social, obviamente esperadas, destacamos una fuerte influencia del orden de nacimiento sobre prácticamente todas las variables dependientes. Su interacción con la variable socio cultural es el resultado más destacable del presente trabajo. Dedujimos como hipótesis explicativa las diferentes pautas culturales que propician o no la estabilidad de los patrones educativos familiares. 相似文献
960.
ResumenHace doscientos años que el filósofo alemán Dietrich Tiedemann publicó la primera descripción del desarrollo psicológico de un niño. En este trabajo se examinan los antecedentes de las observaciones de Tiedemann, así como el contexto en que se producen y los presupuestos filosóficos que las orientan. Se sugiere que en el trabajo de Tiedemann aparecen por vez primera importantes observaciones que se han convertido en temas centrales de la actual psicología del desarrollo. Se termina analizando la influencia posterior de esa obra y las razones que explican el impacto reducido que tuvo en los años siguientes a su publicación. 相似文献