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Carol Sue Englert 《Learning disabilities research & practice》2009,24(2):104-120
This article follows the development of three literacy programs that were designed by researchers at Michigan State University to support struggling readers and writers. The literacy interventions focus on strategy instruction in both writing and reading, and they culminate in the development of an integrated reading‐writing program to support the acquisition of read‐to‐learn and write‐to‐learn strategies in the content areas. The common thread that unifies the programs is an emphasis on text structure instruction with the provision of instructional scaffolds to support students' participation in a literacy discourse and strategies in advance of independent performance. 相似文献
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Clifford A. Lynch 《Archives and Museum Informatics》1997,11(1):5-13
Digital documents in the networked information environment fundamentally change the ways that visual materials can be used in education and scholarly discourse. These new uses raise questions about research library strategies with regard to digitized visual materials as a part of their collections, challenge assumptions underlying intellectual property rights for images and their scope, and offer ways in which visual literacy can become a more integral part of the common educational experience. 相似文献