全文获取类型
收费全文 | 1598篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 1315篇 |
科学研究 | 28篇 |
各国文化 | 18篇 |
体育 | 28篇 |
综合类 | 1篇 |
文化理论 | 12篇 |
信息传播 | 217篇 |
出版年
2023年 | 5篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 14篇 |
2019年 | 18篇 |
2018年 | 36篇 |
2017年 | 37篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 32篇 |
2014年 | 48篇 |
2013年 | 367篇 |
2012年 | 50篇 |
2011年 | 66篇 |
2010年 | 37篇 |
2009年 | 44篇 |
2008年 | 47篇 |
2007年 | 50篇 |
2006年 | 39篇 |
2005年 | 45篇 |
2004年 | 43篇 |
2003年 | 35篇 |
2002年 | 38篇 |
2001年 | 50篇 |
2000年 | 31篇 |
1999年 | 22篇 |
1998年 | 25篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 35篇 |
1994年 | 34篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 17篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 13篇 |
1982年 | 10篇 |
1981年 | 13篇 |
1980年 | 12篇 |
1979年 | 11篇 |
1978年 | 14篇 |
1977年 | 7篇 |
1976年 | 6篇 |
1975年 | 7篇 |
1972年 | 3篇 |
1967年 | 3篇 |
排序方式: 共有1619条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
92.
Professor Desmond Swan 《Irish Educational Studies》2013,32(1):143-155
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Carol Hurni 《Pastoral Care in Education》2001,19(1):3-8
The social curriculum is taught implicitly in many schools and, whilst the new 'citizenship education' attempts to structure this 'hidden curriculum', secondary school break times seem to be providing pupils with opportunities to learn social and citizenship skills. The writer suggests that break times, especially in secondary schools, are an unused resource for developing values inherent in citizenship education. Currently there is little research which includes an investigation into the secondary school break time and which aims to understand the social value of break times. This paper reports such an investigation and suggests that break time is a potential location for the development of skills relating to citizenship. 相似文献
100.
Carl Parsons Ray Godfrey Keith Howlett Carol Hayden & Tim Martin 《Pastoral Care in Education》2001,19(4):4-15
This article reports and discusses a study which followed up, through case records, 726 children excluded permanently, indefinitely or for fixed–term periods in 1993/4 in 10 LEAs. The outcomes at secondary level in 1998/9 were found to be moderately poor with the problems intensifying for half the sample. Forty six per cent had further primary school exclusions and 36 per cent received exclusions in their secondary education. Looked–after children and those with special educational needs fared worse and achieved less. Case studies showed the kinds of commitment and support that can work even with very difficult cases. 相似文献