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41.
秉持现象学态度的教师教育理论研究 总被引:2,自引:0,他引:2
秉持现象学态度,依据现象学还原原理进行教师教育理论研究,现象学的教师教育理论研究新领域得以敞开。在现象学态度下,教师作为研究者的主体地位得以确立;教师的教育研究对象与内容为教师的职业生活体验;教师的职业生活体验研究过程与方法是进行现象学的描述与解释;教师进行职业生活体验研究应按照现象学的反思方法去操作;教师的职业生活体验研究是态度、目的、方法与过程的统一。 相似文献
42.
教育理论建设中的类比问题 总被引:2,自引:0,他引:2
Dong Hongliang doctoral candidate at the College of Education Nanjing Normal University associate professor Deputy Director at Teaching Research Section of Jiangsu Provincial Primary Secondary School 《教育研究》2007,28(12):36-41
"类比"就是以相似性为基础,建立事物之间的关联。类比这种思维和推论方式在教育理论建设中具有重要的作用。传统的教育理论在运用类比进行论述时,一般会选择直观清晰的对象作为源域,而当下的教育理论建设中则存在相反的情况。源域和目标域之间相似性的发现可以采用不同的进路,它们各自影响着教育理论的展开。运用类比进行理论建设,本质上不是要制造实在的知识,而是要促进意义理解、进行有效的对话、扩展经验的范围。 相似文献
43.
知识的普适性与境域性:课程的视角 总被引:5,自引:0,他引:5
知识有普适性与境域性之别。普适性知识是世界范围内各民族国家共同承认的知识体系,是目前占主流地位的科学知识。境域性知识是指地方性知识、情境性知识及缄默性知识等,它是特定人文情境与范围内有价值的知识。普适性知识由境域性知识发展完善而形成,境域性知识有其自身独特的价值与生命活力,二者相互支持。与普适性知识相应的课程是主流文化中心课程,它统治着整个课程世界,并成为各国国家课程的核心;与境域性知识相应的课程是地方课程和校本课程,它们正在补充着国家课程的不足。 相似文献
44.
复杂性理论与教育的复杂性研究 总被引:13,自引:0,他引:13
Si Xiaohong professor tutor of doctoral candidates of Shaanxi Normal University Vice President of Kashi Normal College Wu Dongfang doctoral candidate at Educational Scientific Institute of Shaanxi Normal University 《教育研究》2007,(11):58-62
作为人文社会科学之教育学研究,需要对理性主义的简单性、唯一性、单向度、线性化的思维模式进行反思,继而代之以用复杂性、开放性、多元性、发展性和非线性的观念来审视极为复杂的教育现象与教育生活,从事具有复杂性的教育学研究。在这一点上,复杂性理论的提出和复杂性研究方法的问世,为我们开启了一扇光明之门。 相似文献
45.
自由:教育的伦理之维 总被引:6,自引:0,他引:6
Wang Yan lecturer doctoral candidate at Research Institute of Moral Education Nanjing Normal University 《教育研究》2007,(11):63-66
教育是指向人的,而人应当是自由的。自由是教育价值合理性的内在根据,是教育德性的根基。一切教育的核心或关键就在于使人成为自由的存在者,教育价值合理性的依据应当指向人的解放与自由。培养自由能力、塑造自由精神、养成自由人格是教育自由的内在规定。善的教育必须致力于为人类自由而斗争。 相似文献
46.
用“远程学习圈理论”分析网络学习管理系统 总被引:4,自引:0,他引:4
LMS 是网络教育和基于网络培训的支撑系统。本文首先介绍了两种对LMS 进行功能分类和评价的理论,然后通过借鉴“远程学习圈理论”提出对LMS 进行功能分析的框架,最后利用这个框架对三个知名的LMS 进行分析,旨在为
企业和学校引进LMS 时提供参考和借鉴。 相似文献
47.
江苏电大代表团 《江苏广播电视大学学报》2007,18(4):9-12
2007年国际远程开放教育协会远程教育机构负责人会议以"实现全民教育的手段——开放教育资源"为主题,集中讨论了开放教育资源运动,一些国际机构和远程开放教育机构积极参与有关项目的研究和实践,并提供了宝贵的经验,为远程开放教育理事会成员提供了策略、效果、条件和实施方面的选择。 相似文献
48.
49.
课堂管理中纪律的问题与运用 总被引:4,自引:0,他引:4
我国中小学课堂纪律存在着很多问题,其典型问题是课堂纪律理论研究上的问题、教师的课堂纪律理念问题、中小学课堂纪律实际中的问题等,基于此,我们需要用课堂管理的理念去分析课堂纪律问题,从而使课堂纪律得到有效地贯彻执行。 相似文献
50.