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Effects of advance organizer (AO) lessons, presenting high-order math concepts related to set building, matching within and between sets, and counting objects within sets-compared to a traditional preschool presentation of similar math learning materials, where initial information was at the same level of generality as subsequent learning materials-were evaluated for a sample of 36 rural four- to five-year-old children. A pretest-posttest assessment indicated a significant sequential transfer effect from the AO lessons. 相似文献
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Etta R. Hollins Linda R. McIntyre Charles DeBose Arthurlene Towner 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(2):247-264
The authors report an investigation of a five-step structured study-group approach to promoting a?self-sustaining learning community that supports teachers in developing the ‘habits of mind’ necessary for improving literacy acquisition and development for urban African American students attending a low-performing, high-poverty elementary school. The authors report that over a two-year time period the conversations among the teachers at the study-group meetings changed to be more positive about the children, to make linkages between themselves and the culture the children bring to school, to enthusiasm for sharing their own strategies and engaging in public reflection, and collaborating in developing new instructional approaches. 相似文献
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Continuing the series of succint and practical accounts of the plans of churches employing Directors of Religious Education, we are glad to print this account with its emphasis on the Episcopal viewpoint and its statement of service with limited income and equipment. 相似文献
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Charles F. Thwing LL.D. 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(5):388-393
The careful distinctions in this article assist in clarifying the tasks of educators 相似文献