收费全文 | 1478篇 |
免费 | 23篇 |
国内免费 | 4篇 |
教育 | 1152篇 |
科学研究 | 117篇 |
各国文化 | 18篇 |
体育 | 81篇 |
综合类 | 5篇 |
文化理论 | 36篇 |
信息传播 | 96篇 |
2023年 | 16篇 |
2022年 | 43篇 |
2021年 | 45篇 |
2020年 | 55篇 |
2019年 | 65篇 |
2018年 | 95篇 |
2017年 | 93篇 |
2016年 | 80篇 |
2015年 | 56篇 |
2014年 | 75篇 |
2013年 | 287篇 |
2012年 | 108篇 |
2011年 | 63篇 |
2010年 | 44篇 |
2009年 | 51篇 |
2008年 | 44篇 |
2007年 | 40篇 |
2006年 | 23篇 |
2005年 | 31篇 |
2004年 | 26篇 |
2003年 | 18篇 |
2002年 | 32篇 |
2001年 | 10篇 |
2000年 | 12篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 4篇 |
1978年 | 3篇 |
1977年 | 1篇 |
1964年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
Introduction
The collected and shipped blood samples are exposed to a various extra-analytical factors prior to analysis. The aim of the study was to determine the stability of analytes in serum gel tubes and plain tubes exposed to a range of storage temperatures and times after centrifugation.Materials and methods:
Fifteen healthy volunteers were recruited and venous blood was collected into four tubes, two with and two without gel separator. Analyzing the baseline samples in 30 min, all were stored at 4ºC or 24ºC for 6, 12, 18, 24, 30, 36, 48 and 72 hours and 1 week. Sixteen biochemical anaytes were measured on each sample. Variations remained under the desirable bias considered as clinically insignificant.Results:
On day three, most analytes remained stable including albumin, protein, creatinine, cholesterol, triglycerides, gamma-glutamyl transferase (GGT), alkaline phosphatase (ALP), alanine aminotransferase (ALT), creatine kinase (CK), lactate dehydrogenase (LD) regardless of tube types. Glucose concentration decreased markedly (P = 0.001) beginning from the first hours of storage in plain serum. The stability maximized for the analytes including glucose, total bilirubin, urea nitrogen (BUN), uric acid stored at 4 ºC in gel tubes. Aspartate aminotransferase (AST) activity increased significantly (P = 0.002) up to 48-h, however bias was not significant clinically. High density lipoprotein (HDL) concentration was stable in gel tubes at 24 ºC, in plain tubes at 4 ºC stored up to 36-h.Conclusion:
Serum gel or non-gel tubes might be used interchangeably for 11 analytes chilled or at 24 ºC, whereas some restrictions must be applied for glucose, AST, BUN, HDL, and uric acid. 相似文献Cet article traite l'apprentissage d'une compétence sociale des élèves dans l'éducation secondaire. La littérature professionnelle distingue deux visions sur la compétence sociale: une vision orientée vers l'âge adulte et l'autre orientée vers la citoyennet. Chacune des ces visions connaît des objectifs spécifiques qui amènent leur propre façon d'enseignement et le rôle de l'enseignant là‐dedans. Les objectifs éducatifs des professeurs concernant le domaine social ont été explorés au moyen d'un aperçu. Les résultats prouvent que les professeurs soulignent unanimement les objectifs éducatifs s'orientant vers âge adulte, tandis que les objectifs s'orientant vers la citoyenneté suscitent moins d'attention. Indépendamment de ces deux visions, les professeurs du primaire semblent moins confiants que les professeurs du secondaire quand il s'agit de la faisabilité des objectifs par leurs élèves. Ceux‐là sont plus souvent prêts à contribuer au développement de la compétence sociale de leurs élèves pendant leurs propres leçons. En conclusion nous plaidons en faveur du développement de stratégies d'enseignement stimulant les professeurs à contribuer à la compétence sociale de leurs élèves, en particulier en ce qui concerne les aspects de citoyenneté.
Dieser Aufsatz beschäftigt sich mit der Verbesserung der Sozialkompetenz von Schülern im Sekundarbereich. In der Fachliteratur zum Thema Sozialkompetenz lassen sich zwei Perspektiven unterscheiden: Erstens die der “Erziehung zum Erwachsenen” und zweitens die der “Erziehung zum Staatsbürger”. Aus beiden Perspektiven werden für den Ausbildungssektor und für die Leherarbeit Ziele formuliert. Mittels einer Umfrage wurde in dieser Studie ermittelt, welche pädagogischen Ziele Lehrer sich im Bereich der sozialen Kompetenz setzen. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrer einstimmig pädagogische Ziele aus der Perspektive der “Erziehung zum Erwachsenen” betonen. Im Vergleich dazu erhalten Staatsbürgerschaftsziele weniger Aufmerksamkeit. In Bezug auf die erreichbarkeit der Ziele für ihre Schüler zeigen sich Lehrer im berufsvorbereitenden Unterricht, ungeachtet der Perspektive, weniger zuversichtlich als Lehrer im allgemeinbildenden Bereich. Sie haben häufiger die Absicht in ihrem eigenen Unterricht zur Entwicklung der Sozialkompetenz ihrer Schüler beizutragen. Wir schlussfolgern, dass Unterrichtsstrategien zu entwickeln sind, die Lehrern dabei helfen können, zur Entwicklung der Sozialkompetenz ihrer Schüler beizutragen, besonders dort wo es um die Staatsbürgerschaftelemente geht.
Este artículo se centra en la importancia de la competencia social de los alumnos en la educación secundaria. En la literatura se pueden distinguir dos perspectivas acerca de la competencia social: una perspectiva `que se dirige a una educación para la edad adulta' y una perspectiva `que se dirige a una educación para la ciudadanía'. Desde cada perspectiva se han formulado las metas que deben de alcanzar tanto la educación como los profesores. A través de una investigación se exploraron las metas de los profesores respecto al dominio social. Los resultados demuestran que los profesores de forma unánime dan más importancia a las metas educativas desde la perspectiva de ‘adulthood’. A las metas acerca de la ciudadanía se presta menos atención. Independientemente de la perspectiva, los profesores prevocacionales parecen tener menos confidencia que los profesores de secundaria que los alumnos alcancen las metas. Más a menudo tienden a contribuir al desarrollo de la competencia social de los alumnos en sus propias clases. Concluyendo, discutimos que se desarrollen las estrategias de aprendizaje que soportan la contribución del profesor al desarrollo de la competencia social del alumno, sobre todo los elementos de ciudadanía. 相似文献