植物数字切片的制作及应用

把玻璃切片制作成数字切片后,借助显微数码互动系统和校园网络系统,将数字切片应用于植物学实验教学,不仅能有效解决优质典型玻璃切片片源不足带来的教学问题,也有利于教师的备课讲解、学生的复习与讨论以及师生间的互动,推动了植物学实验教学和考试模式的改革.主要介绍植物学教学切片的特点、制作、应用及发展前景.     

医学机能学实验室标准化管理的实践与探索

机能实验室标准化管理是一项长期而艰巨的任务,结合机能实验室几年的标准化管理的实践进行探讨,阐述实验室岗位责任制实施的体会,并提出了一些关于实验室标准化管理的方法,探索医学机能学实验室管理的新模式.     

模糊数学对哈尔滨市新老工业区土壤重金属污染对比研究

以哈尔滨市新老工业区土壤重金属污染为研究对象,对新老工业区土壤中的Cu、Pb、Zn、Cd、Cr和Ni等6种重金属元素进行了分析测定,采用模糊数学模型对新老工业区土壤重金属污染进行对比研究。研究结果表明,对照松嫩平原土壤背景值,研究区域重金属污染较严重,老工业区土壤环境质量为III级,新兴工业区为II级。该研究力图反映经济社会的发展对土壤环境不同的影响,为哈尔滨市工业区合理布局及土壤重金属防控提供科学依据。     

近代报刊与知识分子的身份转型

近代报刊作为一股具有顽强生命力的媒体传播力量,促进了中国传统知识分子从＂封建士大夫到职业作家＂,由＂精英文学＂的抒写者到＂通俗文学＂的提倡者以及从专制禁锢下的＂无知者＂到封建秩序的＂破坏者＂等三方面的成功转型。     

论教育史学的想象力

教育史学的想象力是一种教育史研究者所应具备的心智品质,它帮助处于当代教育场域中的研究者带着现实教育问题回到过去,并在理解过去教育的基础上研究与重构教育史,从而厘清与引领当代的教育改革。教育史学的想象力不仅能够帮助我们完成知识生产,而且能使教育史研究立足当下、重塑过往与走向实践。     

元认知策略在英语听力自主学习中的应用

元认知策略能够帮助学习者提高听力学习效率,有效地开展听力自主学习,其主要包括制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果三个方面。文章探讨了学生如何在听力自主学习中有效地运用元认知策略。     

大学英语教师修正性反馈信念与课堂教学行为关系研究

教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现：由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。     

哈尔滨东部农业区土壤重金属污染研究

为了解哈尔滨市东部农业区土壤环境质量,促进农产品生产向高产优质方向发展,采用火焰原子吸收光谱法和BCR提取法对各土壤样本的重金属元素Cu、Zn、Pb、Ni、Cd和Cr的含量和形态进行测定,并测定了土壤的理化性质.采用潜在生态风险评价方法,以松嫩平原背景值作为参比值,对该市东部农业土壤重金属的潜在生态危害作出评价.结果表明,该市东部农业土壤已受到污染,累积污染程度具有Zn＞ Cd＞Cu＞Cr＞Pb＞Ni的特征;土壤重金属的形态分布中,残渣态占据其总含量的绝大部分,Cd、Pb、Zn有效态含量较高.潜在生态危害指数法结果表明:Cd是农业土壤中潜在生态危害最严重的元素,达到中等生态危害程度,Cu、Pb、Zn、Ni和Cr均为轻微生态危害程度,总体上处于低等生态危害水平.相关性分析表明,重金属元素污染来源比较广泛,受多方面因素影响.     

地方本科院校实施大学生科研训练计划（SRTP）的初步探讨

大学生科研训练计划可以有效提高大学生的创新能力、实践能力和综合素质。阐述了大学生科研训练计划在地方本科院校实施的必要性,分析了目前地方本科院校在实施大学生科研训练计划中存在的问题,并提出了合理化建议。     

梅贻琦与清华大学通识教育实践

迄今8位获诺贝尔奖华人学者中,有3位出自梅贻琦执掌时期的清华大学,这是与梅贻琦持之以恒的通识教育实践和无私奉献的教育家精神密不可分的。他主张"明明德"、"新民",养成整体之人格;坚持"知类通达","通重于专",注重通才教育;倡导各学科融会贯通,养成广博学识;提出"大师"论与"从游"论,强调教师的特殊作用。这些独具特色的通识教育理念,贯穿其治校方略、师资建设、学科发展、课程设置、校园文化诸环节,促进了创新人才的培养,为当今大学教育变革提供了有益借鉴。作为两岸清华大学共同的精神财富,梅贻琦的通识教育思想及其办学经验值得倍加珍惜。