教育惩罚三题：澄清、追问及重构——基于无立场分析的伦理学视角

关于教育惩罚问题已有较多研究。但教育惩罚是什么、教育惩罚为什么、教育惩罚向何处去等核心命题仍待进一步厘清,因此需要进一步澄清教育惩罚的概念、追问教育惩罚的目的、重构教育惩罚的可能性空间。教育惩罚的教育意义不容否定,但需要厘清合理的教育惩罚是什么。教育惩罚的根本目的不在于使儿童行为合于规范,而在于为儿童走向幸福生活引领道路。教育惩罚的发展空间应是无限广阔的,具有丰富而灵活的多样化可能。     

方言中几个比较特殊的形容词重叠形式

闽方言、吴方言、北方方言(指西南方言和西北方言)等几种方言中,都有形容词重叠形式表示程度高的用法,但用字不一样,有“A(AB)显(险)A(AB)”、“A了A”、“A里A”、“A(AB)[te55]A (AB)”、“A(AB)猛A(AB)”、“A(AB)了个A(AB)”等六种形式。     

琼北地区石山组玄武岩及其熔洞形成机理初探

介绍了琼北地区石山组玄武岩的化学成份,初步认为石山组玄武岩形成的构造环境属大陆板内裂谷环境。分析了玄武岩熔洞的形态特征和分布规律,初步认为沉积蜂窝型熔洞是熔岩流（舌）在冷凝沉积过程中,挥发成份无法释放到大气中,产生气泡冷凝形成空洞,分布在熔岩流（舌）底部或侧部的内接触带中。隧道型熔洞为残留的岩流空洞或岩流管道,它是岩浆运移的残留通道。     

试论教育知识的价值沉思

教育知识不仅要坚持求真,而且应当积极向善,因此,理应具有价值品性。时代流变的价值取向、教育研究者的主观价值取舍、教育研究对象的历时性演进等注定了教育知识不得不接受价值检阅,并表现出在路上的前进姿态。中国社会现代性建构的历时性进程裹挟着种种价值性危机,功利主义与市场主义携手,一步步逼退人文情怀的价值呵护。教育知识的价值参照与指引、内在结构的构成与融合等已然陷入价值迷惘的泥淖。廓清教育知识的价值性格,并匡扶其价值性本真,已经成为紧迫且严肃的课题。     

中重度智障儿童美术潜能开发的研究

研究以美术学科为切入口,通过泥工、纸工、描、涂、画、贴等手段进行感统康复训练,挖掘中重度智障儿童的美术潜能,开发右脑,最大限度地促进左脑协调发展,为其今后的生存和职业选择奠定基础。同时科学整合编写了1-6年级培智学校美工教材,探讨了培养中重度智障儿童自信心的方法及美术潜能开发的一般教学模式和有效途径。     

试论我国公共危机管理系统的完善--一种公共决策视角的分析

我国目前正处于公共危机频发期，因此必须加强政府的危机管理能力。危机决策是决定危机管理成败的关键，针对公共危机非常规决策的特点，应该从危机决策信息、中枢、咨询、监控系统的改进着手，构建符合中国国情的公共危机决策系统。     

面向幼儿教育高职生的职后网络学习共同体设计研究

随着高职幼儿教育专业的逐步发展,越来越多的幼儿教育高职生走入一线工作岗位。而国内幼儿教育专业的高职学生职后教育和学习支持机制处于缺失状态,迫切需要建立一种机制促进幼儿教育教师的职业发展,为幼儿教育高职生的职后教学和教研提供服务。因此,本文尝试构建了面向职后幼儿教育高职生的网络学习共同体,分析了该共同体的构成要素及过程模型,并研究了其具有的系统与生态特性。该共同体对幼儿教师教育质量的提升起到一定的促进作用。     

对一类题目的讨论

先看几个命题及其证明:题1设二次函数y二axZ bx 。,且I了:二。,1,:.鉴1.证明:max{yl毛4,x任〔O,Zj.这是文〔l]中的一道征解题,原证如下:证:令t=二一1,则,=a:2 6x 。= a(t l)2 b(t l) 。=a 1 tZ 61t 。1二f(t),且If(t)‘二一,,。,lj(1.由于fa一bl e,=厂(一1),、亡t=t、U) L al Dl cl二j Ll)·:.当}xl蕊1时,有If(x)!鉴xZ ‘,(1)1·)守f(一1小(,一二2)f(。){、}夸]·{宁J·__2}土匹丝兰士D.丝丝址述夕.、1 1一荡}=一2十2宁、l一①②③所以al _巡上巨止交二卫2 f(0) _丈丝匕里匕卫XZ,=‘xl ‘一2=一(,劣,一告)2十音…     

论博客在图书馆创新实践中应用

文章论述了博客的概念、特征、类型,阐述了图书馆建立博客的可行性及博客在图书馆工作创新实践中的具体应用。     

关于山西城镇化建设的若干思考

近年来，山西省小城镇建设取得了明显进展，但也存在着不少问题，主要是小城镇缺乏产业支撑，企业整体发展水平低，现行的农村土地制度产权不清晰等，使山西小城镇建设陷入两难境地。建议继续推进农村产业结构调整；把小城镇发展和乡镇企业布局调整结合起来，以产权和制度改革推进城镇化建设。