Modeling of Normal Perforation of Reinforced Concrete Slabs by a Rigid Projectile

An analytical model on the normal perforation of reinforced concrete slabs is constructed. The effect of reinforcing bars is further hybridized in a general three-stage model consisting of initial cratering, tunnelling and shear plugging. Besides three dimensionless numbers, i. e. , the impact function /, the geometry function of projectile N and the dimensionless thickness of concrete target X, which are employed to predict the ballistic performance of perforation of concrete slabs, the reinforcement ratioρs of concrete and the tensile strength fs of reinforcing bars are considered as the other main factors influencing the perforation process. Simpler solutions of ballistic performances of normal perforation of reinforced concrete slabs are formulated. Theoretical predictions agree well with individual published experimental data.     

多元校正分析在多组分同时测定中的应用

对近年来化学计量学中的多元校正方法应用情况作一介绍，其应用范围包括金属元素、食用色素、药物、氨基酸等混合多组分的同时测定。     

虐妻型家庭暴力的特征、成因及法律对策

作为家庭暴力主要形式的虐妻型家庭暴力严重危害妇女身心健康，侵犯妇女合法权益，破坏社会稳定和发展，已引起全社会的广泛关注。针对虐妻型家庭暴力的特征、成因、预防与对策等方面谈了一些拙见，以期人们从法律、社会、心理各层面对受害妇女给予更全面、更具体、更适当的协助．以期取得更好的社会效果。     

女大学生生殖健康状况及需求

采取不记名，不公开，分组单独询问的方式调查了女大学生对青春期卫生、个人生活习惯、生育、性病等各方面知识的了解情况。     

对Bermond猜想(32)的一个注记

文章对Bermand猜想（2）加强条件后给出了证明。     

外语教学中的文化引入——以大学英语教学为例

在外语教学中,教师在传授语言知识的同时,还应该将目的语及其国家的文化知识引入教学内容。二者有机地结合对于培养学生的交际能力特别是跨文化交际能力至关重要。为达到这一要求,应明确规定在外语教学中将中外文化差异作为教学内容的重要组成部分,同时重视文化导入渠道的多元化和文化导入方法的多样性。     

浅谈情感教育在高职高专英语教学中的应用

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,在高职高专英语教学中,针对学生特点融入情感教育,对于开发学生的身心潜能、培养学生的创新素质、提高教师教学素养、优化教育教学过程,深化学校素质教育具有关键性的作用。     

基于构造-剪枝混合优化RBF网络的煤灰熔点预测方法

为提高煤灰熔点的预测精度,提出了一种基于构造-剪枝混合优化RBF网络的煤灰熔点预测方法.该方法融合了神经网络构造算法和剪枝算法的优点,分为“粗调”和“精调”2个阶段.粗调阶段动态增加隐节点数目直至满足相应的停止准则;精调阶段对粗调得到的RBF网络的结构和参数作进一步调整.基于煤灰的化学组成成分建立相应的构造-剪枝混合优...     

Hopf拟群上扭曲冲积

为了研究平行球面s7的代数结构,引进了Hopf拟群上的拟模和双拟模代数的概念,由于这些概念的公理中模缺少结合性的条件,通过增加对极的条件来弥补结合性的条件.并通过双拟模代数构造了扭曲冲积的概念,事实上这种扭曲冲积是Hopf代数上扭曲冲积的推广,并且证明了扭曲冲积与张量余积成为Hopf拟群的充要条件为当且仅当下列条件(h...     

沙特阿拉伯学生习得汉语辅音偏误探析

沙特阿拉伯学生在学习汉语初级阶段常出现一些语音偏误,这种偏误有一定的普遍性和规律性,且具有别于其他国别留学生语音偏误的特殊性。由于篇幅所限,文章仅选取了沙特阿拉伯学生的汉语辅音偏误为调查对象,进行了语音测试,测试分为听辨和朗读汉语辅音两个方面。根据测试结果,文章主要从学生母语即阿拉伯语对其习得汉语辅音的影响方面,分析了产生偏误的原因。最后提出针对沙特阿拉伯学生汉语辅音教学的建议。以期对来自阿拉伯国家、母语为阿拉伯语的留学生的语音教学,特别是初级阶段的语音教学有所帮助。