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361.
Faculty-student support groups have the potential to promote strategies for co-mentorship in places of learning. They can also function to facilitate alternative forms of pedagogical practice in the context of lifelong learning. The purpose of this paper is to describe ideas and practices in the innovative development of faculty-student support groups in higher education. The authors provide a context for introducing the model of a co-mentoring support group, for considering institutional dynamics in forming co-mentoring support groups, for illustrating a case study analysis of a university-based support group, for providing a collegial response to the mentoring literature, for considering the need to formalize mentoring programs and outcomes, for exploring challenges to and benefits of the support group effort, and finally for envisioning co-mentoring support groups more generally. The authors argue that more attention needs to be given to studying alternative pedagogical practices that enable mutualistic relationships to endure. This article accordingly offers an original holistic guide for viewing mentoring as interconnected cycles and phases of lifelong learning. 相似文献
362.
Judy Diamond Alan Bond Beth Schenker Debra Meier Dana Twersky 《Curator: The Museum Journal》1995,38(3):137-149
Six natural history institutions contributed video and other images to produce a single multimedia exhibit about famous paleontology sites throughout the United States. In Mesozoic Monsters, Mammals and Magnolias, users can view videos of the original excavation of each of the sites and also play computer games relating to each location. This project provides a model for how collaboration among museums can reduce the cost of multimedia exhibits while improving quality and making them available to wider audiences. 相似文献
363.