OPAC与网络教育资源共享集成方案的研究

通过讨论OPAC与网络教育资源共享集成所面临的问题，如不同的元数据格式、不同的技术标准、不同的支持平台以及不同的管理模式，提出了实现两种资源共享集成的解决方案和系统模型，开发了联邦检索系统F-search，并在实践中得到了验证。     

延安精神与延安体育精神

文章根据社会意识具有历史继承性和创造性这一马克思主义的历史唯物主义原理,研究了作为延安精神的重要组成部分——延安体育精神,从四个方面论述了延安体育精神是中国传统文化精神的提升,肯定了延安体育精神在当前的伟大意义。     

把爱洒向被遗忘的角落——有感于农村中小学音乐教育

音乐教育的目的是通过对受教育者音乐知识、技能的传授，陶冶其情操、扩展其思维，使受教育者成为全面发展的社会成员。音乐教育对于人的情操的陶冶和健全人格的塑造具有极为重要的作用。然而，当前我国农村中小学音乐教育存在着种种弊端，情况不容乐观。我们应该理性思考、找出症结、对症下药，把爱洒向那些被遗忘的角落。     

“观眸”与“知言”——《孟子·离娄上》“存乎人者莫良于眸子”章发微

《孟子.离娄上》"存乎人者莫良于眸子"章,对于孟子所言借以观察和研判一个人是否"胸中正"的眸子"瞭焉"、"眊焉",古今学者大都以眼眸的明与暗来解释。这样的理解并不恰切。本文认为,眸子的明与不明并非观目知人的关键,孟子注重的是在人说话时对其眼神作动态的观察;所谓"瞭焉"、"眊焉",主要是指目光的镇定正视还是游移闪躲,据此可以较有效地体察人的出言是否基于善意和诚心。从某种程度上说,观眸知人可以看作是孟子"知言"论的重要心得和有效方法。与传统的相术一般只从眼眸的先天形状、明暗程度来推测人的性情命运相比,孟子的"相眸法"具有一定科学性,更为合理,也更切实可行。     

教育话语的“利益”和“暴力”——略谈话语权的意志力体现形式

在学校教育中,话语权对教育和教学模式影响较大,话语者的意志力渗透到学校的各个领域中形成话语霸权,共同的期待行为是“利益”和“暴力”的语境生成,对教育教学环节进行话语形式的控制是“利益”与“暴力”的表现形式,制定教育活动中的话语权是实现话语者意志力需求的最好途径。     

终身教育视角下个体发展的立体空间模式研究

从终身教育的视角来看个体的成长与发展过程,其中必定包含家庭教育、学校教育及社会教育三个维度,尽管这三个维度代表着不同的教育组织形式,而且发展方向也有着比较大的区别,但是,这三个维度却又有着共同的逻辑发展起点,即必定以个体自主教育意识与自主教育能力的培养为原始起点。终身教育视角下的个体成长与发展需要家庭教育、学校教育及社会教育的相互协调与有机整合,这是营造主体性教育氛围、激发个体的自主教育意识及最终培养创新型人才的必由之路。     

探析梅耶学习理论及意义学习模式——兼论对现代教学设计的启示

“为学习设计教学”是当今教育理论界对教学设计的理性认识。基于梅耶学习理论,现代教学设计应该首先以学习者为中心而不是以技术为中心,并充分重视学习过程中学习者对信息的选择、组织和整合,真正实现“为迁移而教”。     

高校图书馆服务创新研究综述

对图书馆门户及其主要构成部分、图书馆主要创新服务进行系统介绍,分析这些创新服务在我国高校图书馆的发展情况及潜在的问题,最终提出改进意见。     

领域特征词的提取方法研究

本文提出领域特征词(Domain Feature,DF)的概念,将其定义为:描述领域的最恰当的词语.由一个领域中所有领域特征词组成的集合称为领域特征词集(Domain Feature Set,DFs).为提高领域特征词集提取的效率和结果的客观性,本文给出一种以人机交互方式从自然语言语料库中提取的方法.该方法综合了长度优先切词算法和领域隶属度分析算法,前者保证召回率,后者提高准确率.实验证明,给定合适前景语料与背景语料,该方法能够显著提高领域特征词集构建的性能.领域特征词及其提取方法可以广泛地应用于信息和情报处理领域.     

开发支持知识服务的现代图书情报机构组织管理机制

基于对现代图书情报机构知识服务趋向的理解和把握 ,从组织管理的角度对开发和形成适应知识服务需要的组织结构和管理机制进行了初步的探索性分析。参考文献 11。