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Darrell W. Gunter 《Learned Publishing》2014,27(2):155-156
The Metadata Handbook: A Book Publisher's Guide to Creating and Distributing Metadata for Print and Ebooks Renée Register and Thad McIlroy Columbus, OH, DATACurate, 2012, 133pp. ISBN: 978‐0‐9858288‐1‐3 (PDF), 978‐0‐9858288‐5‐1 (Kindle), 978‐0‐9858288‐2‐0 (epub), 978‐0‐9858288‐0‐6 (pbk), $125.00 (pbk) $95.00 (e‐book) http://themetadatahandbook.com/ 相似文献
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Kath Fisher 《高等教育研究与发展》2003,22(3):313-325
Many university teachers in the social sciences and humanities, especially those interested in emancipatory educative practices, wish to see their students develop a capacity for critical reflection, considered essential for the development of higher-order thinking. However, critical reflection is rarely precisely defined nor are clear indications given about how teachers can develop appropriate criteria for assessing how well students reflect. This paper offers a framework for identifying indicators of a capacity for critical reflection in the social sciences, as well as demonstrating how criteria can be developed for assessing students' capability for critical reflection, including making distinctions between reflection on values, beliefs and assumptions. It is argued that offering clear criteria can assist in providing guidance to both students and teachers in developing critically reflective capacities. 相似文献
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R. Darrell Bock 《Educational Measurement》1997,16(4):21-33
How did early work of Binet and Thurstone foreshadow item response theory? What connections to work in other areas are not widely recognized? What are current application trends? 相似文献
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Thomas H. Fisher 《Educational Measurement》1986,5(4):15-16
As a state level measurement specialist, Tom notes that some psychometricians always have a list of reasons test data cannot be used to enhance the quality of educational decisions. He welcomes Bill's exhortation to be hope-oriented and calls on measurement specialists to provide decision makers with practical, understandable ways to best use test data. 相似文献
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