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61.
本文运用空间面板计量方法将创新主体分为科研机构、高校和企业,研究了创新要素集聚下的科技创新的空间外溢效应。实证研究的结果表明:我国科技创新效率具有明显的空间相关性;创新要素聚集对于对于科研机构具有负影响,对于高校的影响不显著,而对于企业的影响为正;科研机构和高校的创新要素集聚对于创新效率的空间外溢效应不显著,而企业的创新要素集聚对于创新效率提升的空间外溢效应明显,但是在超过800公里后显著性减低;政府支持对于各创新主体的创新效率的影响不显著,甚至为副作用。  相似文献   
62.
新农保政策最值得关注的是非缴费型基础养老金的实施。这一"普惠性"政策在实际执行中出现了许多新问题:捆绑式参保方式与子女参保意愿的矛盾,基础养老金偏低的问题,基础养老金全面覆盖的时间问题等,使政策执行的效果受到影响。笔者通过对非缴费型基础养老金实施中存在的问题分析、政策评估,提出新农保可持续发展的对策和建议。  相似文献   
63.
教育督导是英国对继续教育质量进行监督和管理的重要手段。在继续教育督导框架的指导下,对一些提供继续教育的教学单位进行督导评估,能够帮助其全面了解自身情况,提高一些薄弱环节的质量,从而更好地满足当地学习者和雇主的需求。通过对英国继续教育督导框架和实践的总结和分析,能够帮助我们厘清国内继续教育督导工作存在的问题和不足,促进继续教育督导发挥其应有的作用。  相似文献   
64.
打造一批学习品牌是北京创建学习型城市的重要措施,是提升城市文化品位,促进社会和谐的重要举措。在对学习品牌内涵的学理分析基础上,通过以"国子监大讲堂"为代表的学习品牌的分析,认为定位是学习品牌形成的基础、管理是市民学习品牌形成的保障、学习质量是市民学习品牌的创建的根本、服务是市民学习品牌的支撑、市民学习品牌的活力在于不断创新。在完善已有品牌,保持品牌的知名度基础上,应该进一步创新品牌的形成机制,不断创建有特色的学习品牌。  相似文献   
65.
1 Introduction ThemagneticmaterialsbeingusedinthetreatmentofdiseasesareoneofthosefastestgrowingmeasuresinmedicalscienceinChina.Thepursuingfortherapeuticalmechanismsofmagneticmaterialsisalsoanareaoftraditionalchinesemedicine.Itisnowconsideredtolessen…  相似文献   
66.
对第16 届世界杯决赛阶段西亚2 队与欧洲4 队比赛中运用防守技术的总体质量和在不同场区运用防守技术的效果比较,拟找出西亚队运用防守技术存在的差距,为中国队今后的训练与比赛提供参考。  相似文献   
67.
对高校体育产业化的思考   总被引:3,自引:0,他引:3  
体育产业化是我国体育事业的发展方向 ,也是体育制度改革的核心内容。采用文献资料和调查法 ,从体育产业化角度探讨高校发展体育产业的现状、存在的问题及优势 ,并对发展高校体育产业化提出对策性建议。  相似文献   
68.
说善     
善并非人的先天本质,而是后天的观念。以自我为中心的善的观念,目的是维护人的利益,结果却往往损害了人的长远利益。善从目的上来说应该是利他的。对个人来说,对他人有益的便是善;对于人类来说,是对自然规律的遵循。这种定义不同于片面的利他主义,而是理性的选择。善是人类生存的必要条件。是人幸福的源泉。至善无善。  相似文献   
69.
构建白念珠菌CaPDE2基因缺失株,研究其功能.通过PCR扩增构建含有CaPDE2基因同源臂100 bp的SAT1-flipper敲除盒,用于敲除CaPDE2第一等位基因;然后通过构建CaPDE2基因的URA3-blaster敲除盒(同源臂700~1 000 bp),敲除CaPDE2第二等位基因.将CaPDE2基因缺失株依次培养在YPD+25μg/mL ClonNAT、YPD+0.1%5-FOA培养基中,以去掉SAT1和URA3基因筛选标记;通过CaPDE2基因缺失株的表型试验初步检测了CaPDE2基因的功能.结果表明:联合采用URA3和SAT1筛选标记完成CaPDE2双等位基因的敲除,得到了CaPDE2基因缺失株,并去掉SAT1和URA3基因标记,其基因型为Capde2::FRT/Capde2::hisG. Ca PDE2基因缺失株对酮康唑、氟康唑、十二烷基硫酸钠及42℃均敏感.因此,CaPDE2参与调节白念珠菌抗真菌药物、细胞膜压力及高温的耐受性.  相似文献   
70.
欧盟教育合作中终身学习理念演进探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
自1957年欧盟开始教育合作到1971年合作关系确立,再经过20世纪80年代不断发展完善,直到20世纪90年代初期,欧盟提出终身学习的理念,通过签署相关条约,推进教育计划和项目,终身学习理念在欧盟合作框架下逐渐从理念付诸于实践。  相似文献   
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