Content,Joseph Schwab and German Didaktik

This article attempts to extend and deepen the conversation concerning the knowledge-based approach to curriculum espoused by Michael Young in his 2013 JCS paper through revisiting the structure of the disciplines thinking of Joseph Schwab and German Didaktik. It argues that curriculum making requires a theory of knowledge that not only differentiates different types of knowledge but also elucidates the concepts, theories, methods and habits of mind within a particular knowledge type that contribute to the cultivation of students’ intellectual and moral powers or capacities. Furthermore, it needs a theory of content that addresses how knowledge is selected and transformed into curriculum content, what educational potential content has, and how such potential can be disclosed or unlocked for the cultivation.     

流动儿童学习适应性现状与干预策略研究

流动儿童是指跟随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上,且具有学习能力的儿童少年。本研究采用学习适应性量表(简称AAT),对大连市开发区2所小学的学生进行问卷调查,得出结论如下:(1)流动儿童与常住儿童总体上对自我要求水准的差异不显著,儿童学习适应性不受自我要求的影响。(2)与常住儿童相比,流动儿童在学习技术、学校环境、独立性和毅力这三个方面存在一定问题。(3)在归因方面,流动儿童比常住儿童更为积极。     

德国小蠊引诱物质的提取及活性测定

为了开发特异性的蟑螂引诱剂,以饲养德国小蠊的废弃物为材料,以水、乙醇、丙酮作为提取溶剂,研究不同质量浓度的提取物对德国小蠊的引诱活性.结果表明:用乙醇、丙酮作为提取溶剂时提取物引诱到的德国小蠊数量高于用水作提取溶剂时提取物引诱到的虫数,且与CK差异显著,说明用乙醇和丙酮作为提取溶剂优于用水作为提取溶剂.在提取新鲜的废弃物时,对德国小蠊引诱活性最强的提取溶剂是乙醇,其最佳作用质量浓度为1 g/L;在提取干燥的废弃物时,对德国小蠊引诱活性最强的提取溶剂是丙酮,最佳作用质量浓度为10 g/L.     

教育影视叙事研究刍议

教育影视叙事研究是研究者通过搜集、解构和重构教育影视作品,研究教育故事中的显白教诲或隐含道理,揭示该作品的教育意义或教育主题的一种解释性理解活动;它具有课堂教学价值、教师专业发展价值和理论价值;教学型教育影视叙事研究与非教学型教育影视叙事研究具有不同的程序。     

偶遇信息利用研究文献综述

从自用、共享和存储这3种偶遇信息利用形式着手,对有关偶遇信息利用(即用户对偶遇到的信息的利用)的研究文献进行系统梳理,总结偶遇信息利用的研究现状,指出其不足之处,并针对不足之处分析在偶遇信息自用、共享与存储方面未来可能的研究趋势。     

社会力量参与图书馆建设的缘由、模式和激励

社会力量参与图书馆建设历来受到我国政府鼓励和支持,但一直没有得到较大发展。从历史角度、理论角度和现实角度分析了社会力量参与图书馆建设的缘由,概括分析了社会力量参与图书馆建设的独立办馆、慈善捐赠、志愿服务和合同外包四种模式,最后从营造社会文化环境、加强制度建设和建立激励机制方面,提出了促进社会力量参与图书馆建设的措施建议。     

数字化信息服务对环境可持续发展的贡献研究

基于国内外信息服务与环境发展相互关系的理论成果,文章比较分析了图书馆传统信息服务和数字化信息服务生命周期阶段对环境的影响,发现了数字化信息服务对环境可持续发展的积极促进作用。数字化信息资源的使用,将会大大减少二氧化碳的排放量,从而缓解大气升温问题,有利于信息服务行业的可持续发展。     

社交网站用户知识贡献行为机理分析

文章综合行为学中个体行为产生机理的理论成果,结合社交网站及其用户的特点,分析社交网站用户知识贡献行为的形成机理和过程,并归纳总结用户知识贡献机理模型.在贡献的行为形成机理分析过程中对内在需求和动机、外在刺激以及行为意向和贡献行为发生进行了分析.     

基于项目学习的文化资源学课程教学研究

文化资源学的内容特征,内在地要求教师应加强运用探究性、实践性的教学方式。＂项目学习＂融教与学于一体,倡导学生进行自我导向性学习,注重知识建构和应用过程,符合文化资源学实践性教学的需要。教师可根据课教与学的具体进程,指导学生围绕若干个具有连续性的主题,以项目的形式开展学习活动。在此过程中处理好两个相互关联的关键性问题：一是如何激发、维持和强化学生的参与动机;二是如何最大可能地确保项目学习的实效性。