远程教育的哲学理论

远程教育哲学理论的中心课题是论证远程教育形态的合理性。人际面接交流一直被公认为所有教育形态的必备要素和核心。正是在远程教育这种新的教育形态中，依据工业化和现代信息技术提供的可能性，面对面交流的核心地位被非人际的电子通信手段替代了。远程教育面临的主要挑战是通过非连续通信克服时空间隔重新构建或再度综合教－学过程。本文概括论述国内外远程教育理论界对创建远程教育哲学理论所作的探索及其取得的主要成果，包括远程教育学生自治和双向通信的理论，以及远程教育教与学重组的理论，它们已经成为远程教育哲学理论的主要代表。     

远程学习圈:构建远程教学与远程学习的基础理论

远程教育基础理论的核心是远程教学和远程学习的理论，而构建远程教学和远程学习理论的出发点之一是研究和探讨远程教与学的基本要素及其相互作用关系。远程学习圈这一新概念的提出试图对远程教育中的教学基本要素及其相互作用进行理论分析，并揭示从传统教育的教学三要素－－学生、教师和教材到远程教育的教学三要素－－学习者、助学者和学习资源，不仅诸因素的内涵和外延有了扩展和变化，而且三要素的地位和功能及其相互关系和交互作用有了新的特点，即发生了重组。最重要的，就是实现了从以教师为中心、以教为主的传统校园课堂面授教学模式到以学生为中心、以学为主的远程教学和远程学习模式的转变。在远程教育中，以学生为中心的思想有着丰富的内涵，其核心可归纳为：远程教育和远程教学系统的设计和运行以学生为本；远程教与学全过程以学生自主学习为主；远程学习的组织规划控制逐步实现学生自治；远程教育院校和教师为远程学生提供包括人际交流和基于技术媒体的双向通信在内的各类学习支助服务。     

高等职业教育教材建设

目前我国高职教育蓬勃发展,但高职教材建设明显跟不上高职教育发展的要求,存在因借用普通高校教材而不能满足高职教育要求、缺乏教材编著、教材质量参差不齐、教材管理不完善、教材自身建设不完善等弊端。只有严把教材编写关和教材管理关,才能真正解决这些问题。     

工作-家庭冲突结果变量的实证研究——以高校教师为例

工作—家庭冲突正在引起学术界和实践界的广泛关注。但时至今日,基于中国大陆文化背景所开展的工作—家庭冲突研究,特别是针对结果变量的研究还是零星的。本研究从工作—家庭冲突的结果变量切入,通过较大样本的问卷调查,实证分析工作—家庭冲突对组织和个体产生的影响,并对未来的研究提出了建议。     

远程教育中主讲教师的能力结构层次探析

如今在倡导继续教育、终身学习的社会中,远程教育越来越突显出它的优势,在这种教育形势下,远程教育中的主讲教师完成教学任务要面临着新的挑战.发展远程教育,关键是提高教师的素质.主讲教师应具备四个层次、十条素质的"金字塔"型能力结构.     

试论公文文体演变的基本模式和主要方式

文学文体与公文文体的建构与解构存在着较大的差异。以“功能”为依据,公文文体发展演化的过程分为形成期、规范期、变异期、消亡期。文体演变的主要方式则为生成、分化、合并、改造、替代、消亡几种。     

儿童心理理论的发展及其与执行功能的关系

心理理论的发展是儿童社会认知发展的重要方面，它在儿童总体心理发展中起着重要作用。文章首先介绍了3岁前儿童之所以在心理理论任务上发生困难的两种理论解释：概念缺乏观点和执行功能观点，然后进一步探讨了执行功能和心理理论之间可能存在的关系及有关的几种理论，并对以后的研究方向进行展望，以期深化我们关于儿童心理理论发展的内部机制的认识。     

四川甘孜州商业流通研究

甘孜州商贸流通业发展严重滞后,这极大地影响着全州招商引资环境、经济运行效率和人民生活水平.文章在深入分析甘孜州商贸流通发展现状基础上,提出了甘孜州商贸流通发展的规划及实施对策.文章最后就甘孜州商贸流通发展中必须关注的八大问题进行了分析.     

基于对应分析的用户与标签间偏好关系研究

［目的/意义］用户认知能够影响客观知识之间潜在的关联关系,研究Folksonomy模式中用户与标签之间的偏好关系有助于揭示认知与知识之间的互动关系及其模式规律,并为人文因素影响下的知识组织提供参考。［方法/过程］基于标签与用户的隶属关系构建“标签-用户”2-模网络,采用多变量的对应分析方法,基于联合空间距离位置对用户与标签间的偏好关系进行分析。［结果/结论］研究表明,用户与标签的偏好关系与联合空间中的位置和2-模网络的中心度具有相关性,在偏好问题上不会有群体极化现象发生,群体决策的科学性得以保障。     

定积分“中值”定理的改进

本文改进了定积分“中值”定理,指出并证明了“中值”必可在开区间(a,b)内部某点取到从而,使用起来更为方便。