用社会主义核心价值观引领高校思政课教学探析

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地,担负着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要责任.因此,必须要将社会主义核心价值观教育融入各门思政课教学全过程,充分发挥高校思政课在传授社会主义核心价值观主渠道方面的重要作用.     

《制药工程专业英语》教学改革与实践——以黄山学院为例

制药工程专业英语是学生在基础英语和制药知识的基础上,开设的一门专业课程。针对目前化学化工学院在制药工程专业英语教学中存在的问题,文章探讨了如何调动学生的积极性,采用现代技术教学方法和互动式课堂教学等教学改革方法,阐述了制药工程专业英语的教学体会。     

学历教育与非学历教育融合中学分银行建设的研究与思考——以南京开放大学为例

学分银行是一种模拟或借鉴银行功能特点的教育管理模式.文章从概念与优势两个方面简要阐述了对学分银行的认识,并介绍了国外与国内部分省市开展学分银行建设的情况与经验.在此基础上文章对南京开放大学如何开展学分银行建设工作进行了思考与论述,指出南京开放大学将从加强学分银行建设的领导与组织工作,加强与国家开放大学及江苏开放大学学分银行建设工作的联系,促进学校内部开放教育和高职教育的对接和融合,推进与企业的深度融合、调动企业加入“学分银行”建设的积极性等方面不断推进学分银行建设工作的开展.     

学历教育与非学历教育学习资源融合研究——以南京开放大学为例

文章简要介绍了非学历教育与学历教育的概念及二者之间的共性,分析了南京开放大学教学资源建设现状,阐述了南京开放大学非学历教育与学历教育学习资源融合的意义及其困难与优势,提出可以采用碎片化的手段促进非学历教育与学历教育学习资源的融合.     

巡回取货模式的应用条件分析——以奇瑞-邮政巡回取货项目为例

巡回取货模式已经成为国内外汽车零部件入厂物流最先进的操作模式之一,备受汽车企业的推崇。国内众多汽车企业都先后实施过巡回取货模式,有成功的,也有失败的。奇瑞-邮政巡回取货项目正在摸索探讨中前进,还存在诸多问题。邮政物流巡回取货项目的完善还应具备一系列条件：如均衡的生产计划、良好的沟通、完善的信息应用等等。     

汉语新式复合形式单位超常的认知研究

该研究对语料进行了基于意义建构的分类,并对不同类别的汉语新式复合形式单位的意义建构进行了解析,发现:复杂的意义建构是汉语新式形式单位超常的原因;转喻式数量最庞大,整合式次之,隐喻式最少;转喻和概念整合是汉语新式复合形式单位意义建构最主要的手段。     

新时代大学生返乡就业的困境与继续教育对策

在新时代背景下,大学生返乡就业能够激发农村各项事业的创新活力并缓解大学生群体的就业压力,推动农村经济长远发展。乡村振兴战略实施至今,大学生返乡就业工作出现许多问题,大学生陷入就业困境。高校正在尝试通过强化继续教育等措施提升学生在人才市场中的竞争力,引导大学生走出返乡就业困境。简述新时代大学生返乡就业的意义及影响大学生返乡就业的因素,并结合实际探究新时代大学生返乡就业面临的困境,从继续教育角度提出引导大学生走出困境的方法,为强化大学生返乡就业信心、提升大学生的就业竞争力提供可行建议。     

资本市场账户体系的法律属性及其改革与创新

作为最基本的基础设施,资本市场账户体系关系着资本市场的安全有效运行。近年来,随着业务日趋多元化,证券公司的账户体系日趋复杂,证券账户使用便利性较差、业务兼容性不足,资金账户限制较多、影响结算效率提升,监管设施重复建设等问题日益凸显,有必要在具备条件的情况下优化账户管理功能,提升操作效率,并向逐步减少事中监管措施、更多依赖证券公司合规管理和事后处罚进行探索。     

新世纪美国文科教育改革的概念取向与实践路径——基于希拉姆学院"新文科"(NLA)计划实施意况的案例分析

美国希拉姆学院在2017年推出的"新文科"计划,在论证环节基于迪克森"优先性"标准,在概念中突出"现代性"与"实用性",以未来职业与现实生活的需要为导向,总体结构包含"希拉姆链接"与"技术与远游"两个主要构成项目。前者围绕着"5C"的自我反思,形塑了一套综合性跨学科集群的聚集型专业模式与"主题"分类式的核心连贯课程群,在高影响力的活动中培养实用的技能和系统设计思维;后者以信息化为手段,将科技植入学习的整体过程,强调数字能力的熟练掌握与"数字素质"的科学养成,同时通过技术手段强化实践活动,辅之以"正念"干预平衡信息的过载,最终实现身体、思想与能力的全面提升。这一文科改革计划不仅是21世纪美国文理学院文科教育改革的典范和缩影,还可以为我国当前的"新文科"建设提供借鉴意义。     

融合教育中特殊需要幼儿的社会参与状况及其影响因素--基于H市42个融合班级的调查数据分析

实现特殊需要幼儿的社会参与是学前融合教育的目标之一,这使得特殊需要幼儿的社会参与状况成为衡量学前融合教育质量的重要指标之一。本研究以来自H市14所幼儿园42个融合班级的89名特殊需要幼儿及其1133名同班普通幼儿为调查对象,基于同伴社会计量报告以及教师对特殊幼儿互动的评估,从同伴接纳、友谊/社会关系、同伴互动三方面考察特殊需要幼儿社会参与状况及其影响因素。结果发现,特殊需要幼儿社会参与状况总体堪忧,同伴接纳水平总体较低,消极互动水平较高且积极互动水平很低;个人维度中的外化问题行为和性别可以预测特殊需要幼儿社会参与,女童比男童更容易被同伴接纳,问题行为严重的幼儿则更容易被拒绝。提升特殊需要幼儿的社会参与,需要加强幼儿园资源教室建设,改善特殊需要幼儿的问题行为,强化家庭、幼儿园以及康复或干预机构之间的合作,等等。