从“学训矛盾”到“学训制度”——基于单位体制转型的视角

摘要：社会转型中运动员发展的“单位”空间被日益挤压,使学训矛盾突破“单位”限制成为行业化的社会矛盾。为此,主要采用制度分析法、文献资料法,以单位体制转型为视角系统的辨识了学训矛盾生成的制度机制,批判了学训矛盾的泛“单位”化认识。研究认为：在单位体制转型期中,运动员的发展已脱离原有单位体制的资源供给,形成了多元主体与多元制度共存的培养体系,而学训矛盾成为这一多元培养体系的关键问题和发展动力;学训矛盾正是在单位体制转型过程中发生了制度性激化与演化,形成新的态势,使运动员的发展具有复杂的制度性风险机制;以此为基础,从运动员发展需要出发,论证了创建学训制度的价值内涵,并在其中阐述了学训制度促使运动员培养体制的变迁方式。目的在于,打破人们对学训矛盾认识的“单位”壁垒及其化解的合理化困境,转换到基于运动员个体发展的“学训制度”的化解策略上来。     

对艺术院校美术专业健美操教学的现状调查与对策分析

通过问卷调查了解美术专业学生对健美操课的掌握情况,合理的安排课程内容,提高美术专业的综合能力,形成健康优美的身体姿态。通过关育,运动与专业相结合达到审美水平的最高境界。提高专业水平。     

运动疲劳对大鼠海马CAI 区神经元电活动的影响

目的：通过神经电生理学的方法,揭示运动性中枢疲劳的神经生物学机制。方法：30只健康雄性sD大鼠,随机分为安静对照组（CG）、有氧运动组（AG）和运动疲劳组（FG）。采用微电极技术在体观察运动训练后大鼠海马CAI区神经元自发及诱发电活动的变化规律,并通过被动回避行为条件反射的方法观察大鼠的学习记忆能力。结果：FG组大鼠海马神经元的自发和诱发电活动均显著低于CG组和AG组（P〈0.05）。FG组学习记忆能力显著低于CG和AG（P〈0.05,P〈0.01）。结论：运动疲劳可抑制大鼠海马神经元的兴奋性,并降低其学习记忆能力。提示：海马神经元自发放电频率与学习记忆能力有密切关系,运动疲劳导致海马神经元电活动的变化可能是其学习记忆能力降低的机制之一。     

数据解读网坛“世纪大战”

通过文献资料和比赛录像技术,对桑普拉斯与费德勒2007年三场比赛,分别进行统计与分析。我们用数据揭示两代网坛天王在比赛策略、战术和技术等方面的特点,希望能窥视到现代网球的发展趋势,促进网球在中国的普及与提高。     

中华民族传统体育的分类

中华民族传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分,在世界文化发展多元化的背景下,构建中华民族传统体育的理论体系尤显重要。运用文献资料法、逻辑分析法对中华民族传统体育的分类进行了辨析,认为目前的分类方法及标准有待商榷,将中华民族传统体育分为武术、中华养生术、中国摔跤术和民间民俗体育四类为宜。     

生活垃圾填埋场渗滤液原位脱氮研究进展

生活填埋场渗滤液原位脱氮是利用填埋场本身可看作大型生物反应器特点而进行的脱氮,其主要是指对氨氮的脱除。本文阐述了渗滤液中氨氮的特点、生物毒性,填埋场内氮的转化、衰减过程,目前渗滤液中氮去除原位处理研究现状,并分析了研究中存在问题,提出了渗滤液原位脱氮的发展方向。     

文化素质教育与通识教育之比较

教育本质上是一种文化活动。我国高等学校开展的文化素质教育体现了教育这一本质特性。对我国高等学校的文化素质教育的基本性质和美国通识教育的历史和性质的分析,以及对文化素质教育和通识教育的比较显示,通识教育是美国高等教育的本土化创新,文化素质教育则是我国高等教育的本土化创新。文化素质教育要重视并借鉴通识教育的成功经验,但文化素质教育是我国高等学校素质教育的有机组成部分,它较之通识教育具有更全面、更丰富、更深刻的内涵,也更符合我国高等教育的发展要求。     

新课标理念下体育课堂中素质教育的基本策略研究

体育是教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段。通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面论证了体育课堂教学中实施素质教育的策略,谋求更好地整合素质教育的思路,达成教学目标。旨在提高对新课程标准理念的理解、提高体育教学质量,提供理论依据。     

符合优质烟叶生产的“商品”有机肥筛选研究

通过筛选出符合优质烟叶生产的“商品”有机肥,以期为合理选用有机肥提供科学依据。试验以4种“商品”有机肥为研究对象,腐熟农家肥和不施有机肥为对照,开展田间小区比较试验。结果表明,“油枯型”有机肥、“施地佳”氨基酸有机肥对提高烟叶收益,改善糖碱比、降低淀粉含量综合效果较好,可推荐为生产优质烟叶的有机肥。但是这两种有机肥对提高烟叶钾含量、控制烟叶氯含量不利,在实际应用中应有降氯、增钾的配套生产措施。     

着眼打赢要求构建军事地形学实战化教学模式

未来战场是信息化战场,未来战争是信息化战争。军事地形学作为军人必须掌握的基本技能课程,就必须要面向信息化、突出实战化。军事院校要做到这一点,需要在教学内容的优化,组训形式的实战化和教学方法的野战化、基地化、模拟化上下功夫。