从阳刚到阴柔--科技英语汉译中的美学取向

科技英语文体重在传递和交流信息,要求准确无误,久而久之形成了科技文体文采不足的误解。而在翻译过程中,译者考虑的首要因素是翻译的准确性和客观性,以准确再现原文信息,为达目的,许多译者在翻译时尽可能地采用原文结构,甚至一味追求字对字的翻译,置译文可读性和美感度于不顾。而事实上,科技英语用词简洁,语法结构严密,逻辑性很强,无时无刻不彰显着一种阳刚之美（mas-culinity）。相比之下,汉语重意合,句式结构松散疏放,呈现出一种“阴柔”之美（femininity）。本文将探讨如何实现科技英语汉译中从阳刚美到阴柔美的转换,从词汇和句子两个层面探讨如何增加科技英语汉译的美感度。     

论现代竞技体育的价值补偿机制中政府的作用

从市场经济条件下竞技体育的职业化、商业化出发，论述了竞技体育自身价值变迁，进一步论述了竞技体育价值补偿机制中政府的作用，结论认为在社会主义市场机制下。现代竞技体育已丧失了对全民的福利性质，政府应当从竞技体育的价值补偿机制中退出。这不仅有利于政府集中财力用于群众体育、学校体育等全民性的体育福利事业，更有利于竞技体育自身在市场经济中的发展和繁荣。     

化学反应动力学

氟原子加氢分子及其同位素分子的反应(F+H2/D2/HD)在化学反应动力学的研究发展中一直扮演着重要的角色。在过去的10年里,科学家们通过精心设计的实验和高精度的理论计算,使得有关该反应体系的态-态动力学研究,特别是对反应机制、过渡态结构及其动力学性质、非绝热效应的认识有了长足的进步,得到了有关F+H2这个教科书式的反应体系动力学行为的结论性的研究成果。     

强化实践创新能力培养的工程结构检测实习改革与实践

针对目前工程力学专业工程结构检测实习以见习为主,未结合学生的专业应用背景,实习内容相对独立、缺乏创新教育等问题,该文树立了“以学生为中心”的理念,在“江苏大学土木工程技术研究院”和科技部“高端装备关键结构健康管理联合研究中心”实践基地建设的基础上,深化与企业间的合作,在实习教学理念、课程内容、运行管理、师资队伍及实践平台等方面进行了改革,工程力学专业学生对知识的掌握运用能力、实践创新能力得到了提高,该实践成果也可为其他工程实践课程提供参考。     

安徽省农村体育的现状与对策(二)

通过对安徽省农村体育的组织管理网络层次及其工作强度、场地、设施性质及其配布、农村体育主体主要活动形式及其倾向、体育消费及其特点以及有关影响的因素等现状进行了如实反映及分析。结果表明,安徽省农村体育符合社会发展规律和节奏,但部分指标滞后、措施强度不够同时也制约着总体发展。基于现实情况,提出了改进安徽省农村体育工作的相关建议。     

基础研究对技术创新的作用机理——来自动力电池的实证

现有借助专利及其引文探讨基础研究影响技术创新的文献多通过科学关联度、引用时滞等指标进行简单地描述性分析,缺乏对专利价值的探讨,难以系统解释基础研究对技术创新的作用机理。本文选取动力电池作为研究对象,基于德温特专利数据库,运用Tobit回归分析方法探讨基础研究对技术创新的作用机理。结果表明：（1）整体上动力电池基础研究对技术创新促进作用显著,分技术领域分析发现燃料电池和锂电池基础研究对技术创新促进作用显著,镍氢电池不显著;（2）整体上动力电池基础研究对技术创新促进作用随时间变化不显著,分技术领域分析发现锂电池基础研究对技术创新促进作用随时间变化显著,且促进程度呈逐年降低趋势,但燃料电池和镍氢电池不显著。本文丰富了现有基础研究和技术创新关系理论,并对动力电池产学研合作及政府制定动力电池产业创新发展政策具有指导意义。     

二元体制下的牛津大学本科教学

重视本科教育教学是牛津大学的办学特色.在大学和学院二元管理体制下,牛津大学建立了多层次的本科教学管理机构,致力于构建多样化的教学环境,保持和发展了本科教育教学质量的卓越地位.     

浅谈如何跨越试题中的“陷阱＂

我们把试题针对学生学习和研究物理问题在认识上的片面性而有意设置时干扰信息和障碍，称为“陷阱”．这类试题充分体现了素质教育的基本要求和考核方向，笔者通过对试题的分析，认为这类试题可分为五类，解题时只要明确目的，理清思路，就能发掘和跨越“陷阱”．     

开放本科英语专业平时作业组织实施、管理及质量控制的研究与实践

本文探讨了开放本科英语专业平时作业组织实施、管理及质量控制的研究与实践。首先，从远程教育的目的、意义和特点去分析平时作业是实施这种教育不可缺少的组成部分；然后，客观地回顾了宁波电大外语系两年来，在加强对本科远程开放学生的平时作业实施和管理上所走过的历程；最后，总结出适合专业特点，符合现代远程开放教育精神的平时作业管理方案及其可行性和重要性。     

Social Exclusion and the Hidden Curriculum: The Schooling Experiences of Chinese Rural Migrant Children in an Urban Public School

Since 2001, the Chinese government had passed a series of policies known as ‘the two primary responsibilities’ to allow the rural migrant children to attend urban public schools. However, what the migrant children actually experienced in and after negotiating access to these schools deserves serious attention from educators, scholars and policymakers. Based on prolonged ethnographic fieldwork in a Beijing public school, this study demonstrated three key aspects of exclusions in migrant children’s schooling experiences, namely, (1) access to school, (2) in-class participations and (3) peer interactions, and examined the ‘hidden curriculum’ in the existing school practices that prevented migrant children from integrating successfully in the urban school settings. We found that academic performance lay at the root of social exclusions, but the local educators’ perceptions of migrant children as outsiders, the urban-oriented school curricular and urban children’s involvement (vis-à-vis migrant children’s little involvement) in the extracurricular activities at school as well as the paid supplementary trainings outside school together formed the ‘hidden curriculum’ that led to the marginalization of migrant students in the urban school system.