全文获取类型
收费全文 | 2101篇 |
免费 | 18篇 |
专业分类
教育 | 1766篇 |
科学研究 | 37篇 |
各国文化 | 20篇 |
体育 | 230篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 58篇 |
出版年
2021年 | 10篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 21篇 |
2018年 | 28篇 |
2017年 | 40篇 |
2016年 | 22篇 |
2015年 | 28篇 |
2014年 | 73篇 |
2013年 | 511篇 |
2012年 | 84篇 |
2011年 | 82篇 |
2010年 | 80篇 |
2009年 | 93篇 |
2008年 | 39篇 |
2007年 | 43篇 |
2006年 | 60篇 |
2005年 | 17篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 15篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 19篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 18篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 92篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 54篇 |
1992年 | 62篇 |
1991年 | 56篇 |
1990年 | 40篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 14篇 |
1984年 | 10篇 |
1982年 | 13篇 |
1981年 | 8篇 |
1980年 | 20篇 |
1979年 | 54篇 |
1978年 | 37篇 |
1977年 | 44篇 |
1976年 | 24篇 |
1975年 | 20篇 |
1974年 | 21篇 |
1973年 | 7篇 |
1972年 | 7篇 |
1967年 | 5篇 |
1962年 | 9篇 |
排序方式: 共有2119条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
102.
103.
104.
105.
106.
Dr. Mordecai Schnaidman 《Journal of Jewish Education》2013,79(3-4):33-35
Central agencies of Jewish education, like any organization or institution, can benefit from a review of new conditions. This will determine whether it should carry on with established approaches or institute alterations in goals and practices. A look at central agencies is especially apt at this time because of community ferment about Jewish education. 相似文献
107.
108.
109.
110.
Julian Culp 《Educational Philosophy and Theory》2017,49(10):1029-1037
Contexts of violent, intractable conflict such as those present in Israel, Nigeria, or Iraq represent times of severe crisis. Reducing the high indices of violence is very urgent, but the attempts of establishing peaceful arrangements in the short- or medium-term usually fail. Peace education, by contrast, is a long-term endeavor to resolve violent, intractable conflicts that aims at affecting moral stances that the conflicting parties take vis-à-vis each other. Unfortunately, however, peace education in times of severe crisis also faces many impediments. These impediments concern the agential, cultural, financial, and legal aspects of educative institutions within context of violent and intractable conflicts. Although these impediments strongly put into question the practice of peace education, this article shows that four reasons nevertheless strongly support this practice. These reasons refer to (1) humanity’s natural goodness, (2) the symbolic importance of peace education, (3) the peace-promoting experiences facilitated through peace education, and (4) peace education’s contribution to overcoming prejudices. 相似文献