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河西地区内陆河流域地表水资源及动态趋势分析 总被引:1,自引:0,他引:1
河西地区是甘肃省主要经济地区之一,是国家下世纪初大规模开发大西北的纽带与依托。河西地区未来的经济发展规模,在很大的程度上取决于本地区水资源的承载能力。本文对河西地区内陆河流域天然地表水资源进行了计算和评价;对天然地表径流的变化特征进行了分析;并对河西地区>河西地区、内陆河流域、地表水资源、变化特征、动态过程、趋势预测 相似文献
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文章在简要介绍了关于创造力的各种理论和评述后,重点介绍了关于创造力的系统观点,强调创造力的表达或杰出成就的出现不应该被看成是个体的特征,而是个体和环境交互作用的结果,是一个需要在一定时间进程中由量变到质变的累积过程。同时,从个体的创造力、家庭对创造性人才发展的影响,以及社会文化等因素对人才发展的影响等方面,探讨了与杰出人才培养有关的问题。在教育教学中,从理念到课程、从形式到方法都应该学生为中心,真正开展因材施教,使教育教学适合儿童、青少年的心理发展水平和特点;在人才评价和使用机制上,应注重人才制度的建立和管理机制的完善;在建立和完善人才制度的同时,在全社会营造有利于创造力表达的文化氛围。 相似文献
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本文针对新一代机构知识库中研究数据关联组织作为研究对象,创新性设计研究数据关联组织方案和策略,规范机构知识资源在重组中的有效运用,促进数据资源发展,实现科学获取数据、全面关联组织数据。并重点对机构知识库中研究数据几方面进行了分析。①新一代高校机构知识库的内涵及创新系统视角下的特色扩展;②新一代高校机构知识资源关键数据的组织对象——研究数据关系研究;③机构知识资源的研究数据采集及关联管理;④传统机构知识库的升级、对象扩展及数据利用关系;⑤构建一个基于创新环境的高校机构知识资源数据开放系统。提升了图书馆知识管理策略和使用效果。 相似文献
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数字经济背景下浙江省创新型经济发展评价及赋能对策研究——基于2014—2017年六省市的对比分析 总被引:1,自引:0,他引:1
以2014—2017年度浙江、北京、上海、江苏、广东、山东6个省市数据信息为基础,结合国内外区域创新能力的相关研究,从创新资源、创新过程、创新产出三大维度,构建区域创新型经济发展评价分析框架,对比六省市创新型经济表现,并对浙江省的创新型经济表现进行纵向与横向比较。研究发现,高新技术产业结构不合理、技术成果市场价值不高、技术商业化能力匮乏是制约浙江省创新型经济发展的重大瓶颈。最后,本文基于当前数字经济环境,提出适合浙江省创新型经济发展的对策建议。 相似文献
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利用2020年度的ORCID数据分析湖北省高校人才的流动情况,并从地理空间、机构层次、机构类别、流动平衡性等角度分析了湖北省高校人才流动的特征.地理空间方面,湖北省内的流动人数主要集中在武汉市,流入的人才主要来自于国外,流出人才其目的地也主要是国外.机构层次方面,省内流动和省际流入以平行流动为主,省际流出以向下流动为主.机构类别方面,尽管存在跨机构类别的流动,但流动人数主要集中在大学之间.流动平衡性方面,湖北省7所"双一流"建设高校的流动人数总体为顺差,不存在明显的人才流失现象. 相似文献
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我国已进入工业化中期阶段,在一定程度上具备了以工促农,以城带乡的经济基础。由于安徽省地区经济发展区域差异显著,各地区的经济发展水平、地形地貌不同。其村庄建设的内容、重点、模式和方式上也都不同。基于此,以村庄分布特征、地形地貌特征、村庄发展阶段为视角,以县(市)域为单位,将安徽省的村庄分布划分为五个特征区域;结合安徽省的分区城乡统筹模式,提出各特征地区村庄发展的优化策略。 相似文献
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AbstractEntrepreneurship education has experienced four stages of development in Chinese universities, shifting from entrepreneurship show to entrepreneurship education, from teacher training to student education, from classroom teaching to multimodal teaching, and from imparting knowledge to cultivating skills. Currently, the weak links in entrepreneurship education in Chinese universities are primarily reflected in four areas: unsound curriculum design, a lack of qualified teachers for entrepreneurship education, a monotonous model for entrepreneurship education, and imperfect supporting mechanisms for entrepreneurship education. Constructive ideas for the entrepreneurship education system in Chinese universities are: to build a scientific curriculum-based educational system, establish a perfected entrepreneurial practicum system, build up a system for an outstanding corps of qualified teachers, construct a perfected educational model system, and perfect the evaluation system for entrepreneurship education. 相似文献