全文获取类型
收费全文 | 14492篇 |
免费 | 197篇 |
国内免费 | 12篇 |
专业分类
教育 | 9852篇 |
科学研究 | 1310篇 |
各国文化 | 152篇 |
体育 | 1506篇 |
综合类 | 22篇 |
文化理论 | 104篇 |
信息传播 | 1755篇 |
出版年
2021年 | 109篇 |
2020年 | 209篇 |
2019年 | 299篇 |
2018年 | 342篇 |
2017年 | 414篇 |
2016年 | 364篇 |
2015年 | 238篇 |
2014年 | 319篇 |
2013年 | 2601篇 |
2012年 | 277篇 |
2011年 | 319篇 |
2010年 | 249篇 |
2009年 | 280篇 |
2008年 | 266篇 |
2007年 | 259篇 |
2006年 | 243篇 |
2005年 | 225篇 |
2004年 | 466篇 |
2003年 | 357篇 |
2002年 | 383篇 |
2001年 | 246篇 |
2000年 | 258篇 |
1999年 | 203篇 |
1998年 | 99篇 |
1997年 | 123篇 |
1996年 | 151篇 |
1995年 | 138篇 |
1994年 | 129篇 |
1993年 | 125篇 |
1992年 | 179篇 |
1991年 | 180篇 |
1990年 | 163篇 |
1989年 | 215篇 |
1988年 | 176篇 |
1987年 | 207篇 |
1986年 | 178篇 |
1985年 | 232篇 |
1984年 | 191篇 |
1983年 | 173篇 |
1982年 | 152篇 |
1981年 | 129篇 |
1980年 | 110篇 |
1979年 | 173篇 |
1978年 | 136篇 |
1977年 | 121篇 |
1976年 | 139篇 |
1975年 | 103篇 |
1974年 | 118篇 |
1973年 | 96篇 |
1971年 | 107篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
73.
对保龄球运动员而言,影响其训练与竞赛的心理因素包括:运动表象、运动情绪和运动员的注意特征等。对保龄球运动员的心理因素进行了分析,旨在探讨运动员心理因素与运动技能完成过程之间的关系,提出控制、调整运动员心理因素的对策。 相似文献
74.
75.
76.
对我国运动员进行心理表象训练新程序的理论探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
表象训练是体育运动实践中运用最广泛的训练方法之一。我国在此领域远远落后于日本,其主要因素包括表象训练的方法、个体差异和情境因素:日本新近开发的心理表象训练程序(简称MITP),几经实践运用,不仅训练效果良好而且在运动训练和比赛心理的理论方面产生了积极的影响,检验了有关表象训练的理论问题,认为动觉表象、视觉表象和想象表象有机结合是提高心理训练效果的良好途径;对MITP作一些理论探讨,目的在于为我国体育运动心理学理论建设提供一点参考。 相似文献
77.
E. R. Sukiasyan 《Scientific and Technical Information Processing》2008,35(1):55-61
This paper considers the background of the Library-Bibliographic Classification as the national classification system of Russia, and its history and application in the USSR. It gives the general characteristic of the LBC structure, content and system of designations, as well as the state of its present updating. 相似文献
78.
E. Jennifer Monaghan 《Publishing Research Quarterly》1994,10(1):28-46
Between 1880 and 1950, the role of women as authors of elementary readers flowered and faded. From 1880 to 1915, female authorship
dominated. Over the next fifteen years female authorship withstood the challenge of the scientific movement in education.
Women’s role as solo authors declined, however, during the Depression, World War II and the postwar years. These changes are
explained by the deteriorating environment for female professionalism, changes in the concept of reading expertise, the expanded
role of publishers in textbook development, and the differences between men and women in opportunities for graduate study.
E. Jennifer is Monaghan a professor in the Department of Educational Services, Brooklyn College of the City University of
New York. She is the founder of the History of Reading Special Interest Group of the International Reading Association and
author ofA Common Heritage: Noah Webster’s Blue-Back Speller. 相似文献
79.
L. Girolametto S. Bonifacio C. Visini E. Weitzman E. Zocconi P.S. Pearce 《International Journal of Early Years Education》2003,11(3):255-260
The aim was to examine cross-cultural variation in linguistic responsiveness to young children in 10 English-speaking mother–child dyads and 10 Italian-speaking mother– child dyads. All 20 children were late talkers who possessed delays in expressive vocabulary development but age-appropriate cognitive and receptive language skills. Dyads were filmed in 15 minute free play contexts, which were transcribed and coded for measures of maternal linguistic input (e.g. rate, MLU, labels, expansions) and child language productivity (e.g. utterances, different words used). The results revealed that the Italian mothers used more utterances, spoke more quickly and used a more diverse vocabulary than the Canadian mothers. The Italian children mirrored their mothers and also used more utterances and a more diverse vocabulary than the Canadian children. Mothers in both groups used similar percentages of responsive labels and expansions. However, Italian mothers responded to fewer of their children's vocalisations, using a smaller percentage of imitations and interpretations than the Canadian mothers. Correlations between maternal input and children's language productivity revealed that contingent language measures (e.g. imitations, interpretations, expansions) were related to high levels of productivity in children in both cultural groups. The results support the use of language interventions based on increasing maternal responsiveness for these children at the one-word stage of language development. They also point to differences that may be culturally based. For example, Italian mothers use faster rates of interaction and appear to have higher expectations for their children's verbal participation in interaction. This is reflected in higher rates of language production from their children, even though children in both cultural groups have similar vocabulary sizes. 相似文献
80.
Steffen E. Seufert 《Informatik - Forschung und Entwicklung》2002,17(1):1-11
Zusammenfassung. In diesem Beitrag wird ein formaler Ansatz zur Ableitung von Zugriffsrechten auf der Basis eines formalen Organisationsmodells
vorgestellt. Hierzu wird der Ansatz der rollenbasierten Zugriffskontrolle (engl. Role-Based Access Control, kurz RBAC) um die M?glichkeit erweitert, Aufbauorganisationen zu modellieren. Der Vorteil gegenüber rollenbasierten Ans?tzen mit einfachen
Rollenhierarchien ist die klare Struktur, die einem Zugriffskontrollmodell durch die Organisationsform aufgepr?gt wird. Des
Weiteren k?nnen organisatorische Regelungen, wie z.B. Urlaubsvertretung oder Weisungsbefugnis, direkt im Modell hinterlegt
werden. Aufwendig zu pflegende und h?ufig inkonsistente Rollenkataloge werden obsolet. Sicherheitsstrategien mit unpr?zisen
Vorgaben lassen sich mittels der vorgestellten Technik der sog. `Kompetenzerweiterung' umsetzen. Das zugrundeliegende Paradigma
des vorgestellten Ansatzes unterscheidet sich stark von anderen Ans?tzen mit statischer Autorisation. Nutzer k?nnen sich Zugriffsrechte
in fest definierten Grenzen selbstverantwortlich zuteilen, wobei jedoch eine nachtr?gliche Kontrolle stark vereinfacht und
damit praktikabel wird.
Eingegangen am 22. Februar 2001 / Angenommen am 22. Mai 2001 相似文献