维吾尔族7—18岁城乡青少年身体形态比较

了解维吾尔族青少年身体形态状况、形态发育的变化特点及其变化规律,为改善维吾尔族青少年体质健康水平提供依据。采用专家访谈法、测试和数理统计法,于2012年10—12月,对新疆和田地区中小学7—18岁4800名维吾尔族青少年的身高、体重和胸围指标进行统计分析,并针对问题提出相关建议。     

科学发展教育,确保牧区义务教育质量

甘南藏族自治州玛曲县地处甘肃省西南部,是藏民族聚居的纯牧业县.玛曲县教育底子薄弱,广大牧民群众文化素质不高,思想观念落后,学生辍学现象普遍.为了充分发挥学校的教育功能,整体提高教育质量,玛曲县委、县政府、县教育局、各级各类学校倾注全力,实施了一系列行之有效的措施,使玛曲县的教育站在一个新的发展的历史起点上.     

佤族社会分层变迁研究——以西盟马散大寨和沧源岩帅大寨为例

基于2008年1月至2009年1月的实证调查,运用社会分层的相关理论,对西,盟佤族自治县勐卡镇马散大寨和沧源佤族自治县岩帅镇岩帅大寨两个佤族社区在不同历史时期的社会分层情况进行了研究。     

数字化校园服务器虚拟化整合

随着高校校园数字化、信息化建设规模不断壮大,使得服务器等硬件平台数量快速增加,出现了投资成本高、利用率低等诸多问题。本文介绍了服务器虚拟化技术及虚拟化软件,并试图采用当前已经趋于成熟的VMware公司的计算机虚拟化技术,对信息中心机房的服务器进行整合,实现服务器的高可用性,便于管理、易于维护,减少投资,降低运行和维护的成本。     

太刀与铁炮——析黑泽明古装电影中火器意象

日本导演黑泽明被西方电影界当作是日本文化的代表,他一生中拍摄出了许多优秀的武士电影,在黑泽明的《七武士》、《影子武士》、《乱》、《用心棒》这几部武士电影电影中,他赋予了影片中火器于武器之外的功用,使得火器成为一个典型的反面意象,从而隐喻西方文明对日本传统文化的冲击。     

图书馆工作者的百家争鸣——记南京图书馆科学论文讨论会

1956年12月27日到30日南京图书馆在该馆举行了第一届图书馆学科学论文讨论会。自从党中央提出十二年科学规划,向科学进军的号召以后,图书馆工作者也在努力开展图书馆学的研究工作。吴贻芳副省长在会议开幕式那天讲话中认为,这次科学论文讨论会在中国图书馆事业上真是一个良好的开端。参加这次会议的有来自全国十一个省市六十三个图书馆的一百多个图书馆工作者。不论是年老的专家和年轻的图书馆工作者,都以百倍兴奋的心情和热爱图书馆工作的情绪投进了会议。在这次科学论文讨论会上宣读和讨论了十五篇论文,其中,图书馆建筑方面,有杜定有的"图书馆建筑面积的节约问题";目录学方面,有钱亚新     

"尽力"而非"完美"之作 ——论《曹集诠评》刊刻过程

丁晏《曹集诠评》最早版本为金陵书局同治十一年刻本.关于金陵本《曹集诠评》的成书,目前学界谈论最多的是曾国藩对此书的支持,而对具体的刊刻过程及刊刻过程历经的波折,关注较少.正因如此,也忽略了高均儒、莫友芝等人的努力和付出.以全局的视角梳理《曹集诠评》的成书过程,既可以深入了解曾国藩在此书刊刻过程中所起的关键性作用,又能从一波三折的刻书过程体会此书刊刻不易.     

氮素胁迫下的冬小麦光谱特征提取与分析

高光谱遥感是对地观测的重要技术手段，利用野外光谱仪在地面的实测工作为其在精准农业等方面的应用进行有益的尝试，可以提高作物营养诊断的精度。养分胁迫下高光谱特征提取是这一目标的地面预研究。本次试验对不同氮素养分胁迫下东小麦的不同生育期，分别观测其光谱反射率，分析其生物物理参数的变化规律和反射光谱的特征，利用导数光谱技术对叶绿素密度和叶面积指数等生物物理参量同原始光谱、一阶倒数光谱进行拟合度比较，结合养份胁迫的特点，分析建立光谱模型的可能性。叶绿素密度在可见光和近红外波段均拟合较好，拟合度在0.5左右，高于叶绿素含量与光谱反射率的拟合，而叶面积指数与冠层光谱拟合在近红外波段较好，在可见光波段拟合度较小。通过作物的光谱特征，提取其中重要的近红外反射峰值、绿峰和红端位移特征，与冬小麦的叶绿素密度、叶绿素含量等生物物理参数进行相关分析，建立了线性光谱模拟模型。提取出的特征参量均可有效地模拟生物物理参数的变化，其中叶绿素含量与近红外反射峰值的拟合度（R2)除乳熟期外，都在0.9以上；孕穗期的模拟模型也有显著的相关关系。综合分析，孕穗期是利用高光谱遥感进行作物长势和养份分诊断研究的最佳时期。     

The Benefits of Being Latino: Differential Interpretations of Student Behavior and the Social Construction of Being Well Behaved

Students of color are overrepresented in school disciplinary records nationally, but little is known about how disciplinary disproportionality varies among groups. Classroom observations in 1 elementary school suggested that when Latino students misbehaved, teachers were less inclined to interpret their behavior as problematic and less inclined to discipline them than their African American peers. Interpretations of behavior developed relationally, as teachers assessed behavior and compared it to that of students whom they considered problematic. Compared to students with “impulse control problems,” Latino students developed a positive reputation and avoided the cycle of disciplinary processes in which their peers found themselves.