热镀锌板表面锌层起泡原因探讨

热镀锌板在冲压成零件时,局部的镀锌层出现约3mm大小的起泡,将起泡用手术刀切开,撕下锌层,采用扫描电镜对起泡部位的基体以及锌层靠基体的表面进行了分析,对比分析正常部位纯锌层与基体之间的抑制层。结果表明:正常部位的抑制层为细小弥散分布的Fe2Al5颗粒,产生起泡的缺陷部位未见到抑制层颗粒,锌层与基板之间存在局部聚集的Al2O3夹渣,冲压成型后,夹渣松动,锌层与基板分离,导致锌层起泡。     

东阳西垣香榧外种皮挥发油成分分析

采用水蒸汽蒸馏法提取东阳西垣香榧的新鲜外种皮中的挥发油,总提取率为6．8％。并以气相色谱-质谱联用技术对其成分进行分析,从中分离出42个色谱峰,鉴定出了30种成分。相对含量超过1％以上的组分有11种,占总含量的90．46％,分别是柠檬烯39.38％,1R-α-蒎烯31．61％,β-水芹烯5．13％,（1S-顺）-1,2,3,5,6,8a-六氢-4,7-二甲基-1-（1-甲基乙基）-萘4．00％,大拢牛尔烯3．73％,β-蒎烯2．40％,茨烯2．11％,反-β-金合欢烯1．82％,异松油烯1．47％,可巴烯1．28％,2-异丙基-5-甲基-9-亚甲基-二环[4,4,0]1-癸烯1．26％。其中柠檬烯和α-蒎烯含量较文献报道高,实验为东阳西垣香榧外种皮的进一步开发利用提供了科学依据。     

论开设英语专业翻译阅读课的必要性和重要性

迄今为止,我国的翻译教学主要采取翻译基本知识传授和技巧学习与训练相结合的模式。由于传统的翻译教学在形式上给翻译技巧规定了数量,因此给学生树立了一种错误观念,即翻译技巧是一成不变的,且数量是有限的,只要学好了书本上的技巧就自然学会了翻译。这一模式的缺陷是,它把翻译技巧过分地具体化,以偏盖全,因此导致了很大程度的片面化和教条化。翻译阅读不仅以篇章翻译阅读的形式帮助学生对翻译技巧做出理解和感悟,而且通过对上品翻译作品的感知和模仿,对翻译技巧达到艺术层次上的理解。此外,翻译阅读还有利于培养学生的整体翻译能力和实际翻译能力。     

富硒温泉区居民健康状况横断面流行病学调查

目的:探索富硒偏硅酸低矿化度温泉对人体健康的影响,为今后进一步研究、利用和开发温泉产品提供理论依据。方法:以常住温泉区的居民为研究对象。通过入户问卷、测量身高、体重和血压等获得数据;VFP建立数据库,SPSS进行数据分析。结果:研究对象共881人,男410人,女471人。风湿类疾病与胃部疾病构成较大,结石类疾病不高,皮肤类疾病较少,糖尿病仅1例。结论:富硒偏硅酸低矿化度温泉对皮肤类疾病和糖尿病的发生可能有一定的影响。     

服务行为职能对提升酒店服务质量以及员工授权的思考——概念框架与初步的理论假设

为了解决员工服务行为因素如何影响员工授权以及服务质量之间的关系,以服务行为职能为切入点,提出了研究服务职能与员工授权以及服务质量之间的研究概念框架并作出四点假设,这对于企业有效地配置资源,提高顾客满意度以及员工培训方面将具有一定的参考价值和指导意义。     

关于改革实验教学与培养学生创造能力的实践

化学实验教学是培养学生能力的重要环节,目前传统的实验教学方式普遍存在按部就班等封闭式教学问题,导致培养的学生主体意识、创新意识和创新精神不强。为了克服传统实验教学的弊端,充分发挥实验教学的重要作用,鼓励学生学习的主动性和积极性,真正把培养学生的创新能力的政策要求落到实处,从而不断提高教学质量,主要从创新实验教学理念,尝试开放式实验教学,不断改变传统的实验教学方式和方法,努力体现学生的主体意识和自主精神,积极培养学生的动手能力、创新意识、创新能力,进而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力等方面进行大胆探索和实践。     

浅论影视歌曲在高校声乐教学中的运用

影视歌曲是影视表演艺术中重要的组成部分。量身定制的创作方法使影视音乐和剧情配合,相得益彰,而且歌曲旋律优美动听、舒心舒畅,歌词简单易懂,朗朗上口、中心主题旗帜鲜明。在教学实践中合理利用影视歌曲资源,可以取得较好的教学效果。     

民国时期医学期刊《医潮》的内容分析及史料价值

分析了民国晚期在南京创办的医学期刊《医潮》的背景、主要内容及撰稿人,突出了《医潮》在总结日常生活中的护理经验、专业病的外科治疗方法等方面的特色,阐述了《医潮》在研究民国时期中西医之争及公共卫生医疗事业史方面的史料价值。     

Effects of student‐generated questions as the source of online drill‐and‐practice activities on learning

This study investigated the effects of online drill‐and‐practice activities using student‐generated questions on academic performance and motivation as compared with online drill‐and‐practice using teacher‐generated questions and no drill‐and‐practice in a student question‐generation (SQG) learning context. A quasi‐experimental research method was adopted for the purposes of this study. Six fifth‐grade classes (n = 145) participated in a weekly online activity for 5 weeks. Analysis of covariance results showed significant differences among the different treatment groups with regard to both academic performance and motivation. Post hoc comparisons using simultaneous confidence intervals, however, did not demonstrate the use of online SQG combined with answering peer‐generated questions to be more conducive to learning with regard to any of the observed variables as compared with the use of online SQG combined with answering teacher‐generated questions. Furthermore, answering student‐generated questions in addition to online SQG did not lead to added gains in learning as compared with the online SQG‐alone group. Some reasons for the unexpected findings are proposed, and the significance of this study, as well as suggestions for instructional implementations and future research, are provided.     

高职院校《flash动画制作》教学研究

随着全球经济的高速发展,互联网的全面覆盖,网络推广已经成为急速高效的推广手段,而flash文件比较小,又能给设计添加很多活力与美感,所以flash现在是目前最好的网络多媒体动画。无论是设计动画图像还是构建数据驱动的应用程序,flash都能在多种平台和设备上表现出最佳的效果和完美的体现。基于学生掌握了flash这门课程,对今后的就业有很大的出路,所以很多高职院校都会开设这门课程。根据多年的教学实践经验,在传统的教学方式上加以改进,以项目和分层教学来启发学生的兴趣,达到良好的教学效果。