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Evelyn Shyamala Devadason Thirunaukarasu Subramaniam Esther Gnanamalar Sarojini Daniel 《Asia Pacific Education Review》2010,11(3):321-348
A recent initiative or skill bridging measure taken by the Malaysian public universities is to build into the formal curriculum soft skills to produce graduates with a right balance of diverse abilities. However, to date, there is no comprehensive attempt to review the integration of soft skills in the formal curriculum (both coursework and training) of university programmes. The paper therefore reviews the adequacy of the infusion and acquisition of the entire range of skills embedded in taught courses and practical/industrial training from the students’ perspective. The specific focus of the study is to identify what worked well and what had not in acquiring the skills designated in the teaching–learning process. The key findings of the study are as follows. First, the perceived infusion–acquisition of skill types differs unequivocally between coursework and training, suggesting the complementary nature of both components of the formal curriculum for the integration of soft skills. Second, the infusion–acquisition of soft skills remains highly concentrated on specific items/skills for both coursework and training. For the coursework component, communication skills explain most of the total variance, whilst moral and professional ethics ranks first in explaining the total variance for the training component. In total, the perceived low and selective appreciation of skills by students signals the need to readdress the existing strategies within the teaching–learning process to ensure a better integration of soft skills. 相似文献
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本文从教材改革、教学方法改革、教科研三结合等几个方面出发 ,归纳和总结了几年来在高等师范院校进行的普通生物学教学改革与探索 ,探讨了 2 1世纪高师普通生物学教学改革的新途径 相似文献