中国边境省区入境旅游发展的时间同步性与区域响应

依据1980—2011年中国边境9省区入境旅游客流量和旅游收入数据,分析其入境旅游发展的时间同步性与区域响应,结果表明:中国边境省区入境旅游可分为1980—1991年的缓慢增长期、1992—2003年的快速增长期和2004—2011年的加速增长期3个发展阶段;边境9省区入境旅游的增长变化、波动周期大致相同,但相关系数较低;各边境省区入境旅游发展还存在着较大的差异。依据基准年数值划分边境各省区各阶段入境旅游发展的起点,依据平均增速划分边境各省区各阶段入境旅游的发展速度,可动态地刻画不同省区不同阶段入境旅游的发展态势,揭示各省区入境旅游发展的区域响应,并为各省区入境旅游发展的动态比较研究和旅游发展规划制定提供参考依据。     

清末民初秘密会党的嬗变

清末民初的三四十年里是中国近代历史的重要转折点.在社会大变动的背景下,秘密会党嬗变经历了三个阶段.在这时期,秘密会党既表现出下层民众传统的反抗压迫、剥削和反对外国资本(帝国主义)列强积极作用的一面,也暴露了其对社会建设不足破坏有余的落后消极的一面.总的趋势是蜕化.     

饱和铵贮库施肥法对菠菜品质的影响

采用盆栽试验,研究了饱和铵贮库施肥法(NDSA-Nitrogendepotwithsaturatedammonium)对菠菜(SpinaciaoleraceaL.)产量和品质的影响。结果表明,与常规施肥法相比,NDSA施肥法和DCD(双氰胺)两者配施(NDSA2处理)则可显著提高菠菜产量。NDSA施肥法可大幅降低菠菜的硝酸盐含量,而DCD的效果并不明显。施氮可明显增加菠菜的Vc含量,其中以NDSA施肥法配施DCD效果最好。菠菜叶片Vc含量很高,相当于叶柄中的3倍。施氮和NDSA施肥法对菠菜可溶性糖影响不大,但DCD可明显增加菠菜的可溶性糖含量,同时降低了菠菜草酸的含量。     

前期创造社与日本唯美主义文学思潮

前期创造社深受日本唯美主义文学思潮影响，与日本唯美主义有许多相似之处：在文学观上，认为文学是超功利的，追求文学的“全”与“美”；在创作题材上，热衷于抒写病态的性刺激，尤其是写男性的嗜虐与被虐；在作品基调上，表现出病态的忧郁、青春的感伤、沉沦的恐惧等特点。然而，社会启蒙立场将他们与日本唯美主义者区别开来，他们主要是在技术的层面上认同日本唯美主义，只是希望以唯美主义尊重艺术之观念纠正五四文坛开始出现的非艺术化倾向。     

关于诠释学理论中若干基本问题的探究

诠释学是在西方逐步发展起来的一门研究理解问题的学问,它为学术研究提供了一种全新的视野。为了使人们对诠释学学科理论有较清晰的认识,本文从诠释学的发展历程、诠释学的研究对象、理解的目的、理解的条件、理解的性质几个主要方面对诠释学作了理论探究。     

学校情境中的音乐疗法——从音乐治疗师的立场看P.L.94-142前后美国学校情境中音乐疗法的发展

1975年通过并于1978年正式施行的以“回归主流”为主旨的美国P.L.94-142(现为《残障者教育法案》IDEA)使美国学校情境中进行的音乐疗法发生了变化,也给面向特殊儿童的的音乐治疗师提出了新的挑战。本文通过对有关文献资料的分析,阐述了学校情境中的音乐疗法和音乐教育的相互关系,从音乐治疗师的角度,介绍了P.L.94-142实施前后的学校情境中特殊儿童音乐治疗概念和方法的变化与发展过程,在此基础上,对中国音乐疗法在特殊教育领域中的发展提出了几点建议。     

地方性本科大学教师年课时量统计分析——以某大学为例

教师的年教学课时工作量,是反映教师生存中,全年工作主要负荷、主要压力以及对学校、对国家贡献大小的一个很重要的指标.统计分析表明:教师年最高教学课时数达到1 225课时;年课时数在400~1 225课时之间的教师比重,分别占到一半至四分之一以上.此种状况说明:一方面教师对国家的贡献很大,另一方面也反映出教师的收入,是在超负荷的工作状态下艰辛劳动获得的;再从全校年课时总量的比例看,助教、讲师已经成为大学讲台上的主力军,见习教师也是不可缺少的讲课教师,而兼任了党政领导职务的教授、副教授则课时普遍下降或很少.     

对社会主义政治文明建设的理性思索

社会主义政治文明在其发展趋势上体现了人类文明的进步,其实践中体现的经验教训,则成为社会主义政治文明建设的宝贵财富。21世纪社会主义政治文明建设,要在对政治文明建设的地位、途径、主体利益的保障和规律总结上,加以深刻理性思考。     

经济学实验教学手段开发的可行路径

经济学实验教学手段的开发创新,要以提高学生实践能力和创新能力为宗旨,结合经济学专业结构调整,从基本型实验、综合设计型实验和研究创新型实验的支撑框架入手,围绕实验设施“保障手段”、实验流程“操作手段”、实验环境“配套手段”、实验教学“实施手段”等四条可行路径而展开。     

试论研究型课程

课程改革是当前整个教育改革的核心问题之一。作为校本课程的一种特殊形式——研究型课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养，将成为深化学校课程改革的新的生长点。