试论物业管理系统工程

运用系统工程理论和方法,对物业管理系统的基本概念、构成和功能、以及系统的特点进行分析和总结,在这基础上提出物业管理系统工程的内容和学科体系,进而研究和探讨了物业管理系统工程的方法论和模型体系,为全面地、系统地组织和进行物业管理提供较为完善的理论框架和实施建议。     

实施绿色市场营销 迎接21世纪的挑战

企业欲取得生存和发展, 必须与为之生存的环境相适应。２１ 世纪我国企业面临的环境浆发生很大的变化, 企业必须实施绿色营销, 迎接环境带来的挑战     

从现实世界到MAS世界--基于MAS理论的复杂系统建模思想探讨

首先对Agent及MAS的本质特性进行分析,指出Agent在本质上是具有一定理性的意识系统,MAS则是一种基于涌现的分布式问题求解模式。其次,重点讨论了MAS与复杂系统的关系,指出MAS与其在本质上的相关性。最后,通过揭示MAS建模思想所反映出的世界观,将MAS建模的意义扩展到自然系统、社会系统、生态系统等广泛的现实世界,从而得出,在对各类复杂系统进行分析的过程中,从现实世界映射到MAS世界是直观、合理、可行的。     

FDI技术外溢效应的空间特征

在一个三阶段内生博弈模型基础上分析跨国公司的技术转移行为与内资企业的技术吸收。研究结果表明,在人力资本的作用下,跨国公司的技术转移水平与距离之间存在非线性的关系,不过内资企业的技术吸收部分总是随着距离的增加而减少,FD I技术溢出存在集聚效应特征。此外,东道国较低的人力资本水平会限制FD I的技术溢出效应。     

有氧运动对大鼠慢性酒精性肝损伤的影响

目的:探讨有氧运动对单纯性酒精性肝损伤的保护作用.方法:雄性SD大鼠36只,随机分为正常对照组、模型对照组和模型运动组,每组12只.模型组以54%酒精灌胃建立大鼠慢性酒精性肝病模型,正常对照组灌胃等量的生理盐水,模型运动组大鼠同时进行无负重游泳训练.10周后全部处死,测定血清丙氨酸转氨酶(ALT)、天冬氨酸转氨酶(AST)活性,肝组织超氧化物歧化酶(SOD)活性、丙二醛(MDA)含量,同时光镜下观察肝组织形态学改变.结果:模型对照组大鼠血清AST、 ALT水平较正常对照组显著升高(P＜0.01或P＜0.05),肝组织SOD活性明显降低(P＜0.05)、MDA含量明显升高(P＜0.01).运动组与模型对照组相比,血清AST有明显下降(P＜0.05),肝组织SOD活性升高(P＜0.05)、MDA含量下降(P＜0 05).HE染色显示,模型对照组出现明显的脂肪变性,可见不同程度的点灶状或片状坏死,模型运动组肝脂肪变性和炎症程度轻于模型对照组.结论:有氧运动能增强肝组织清除氧自由基的能力,降低肝组织脂质过氧化反应,从而减轻酒精对肝脏的损伤,促进肝功能的恢复.     

辽西地区农民体育健身工程实施过程中存在的问题与对策研究

运用问卷调查法、逻辑归纳法及数理统计法,分析辽宁西部地区农民体育健身工程实施过程中存在的问题,并提出相应的对策和建议,旨在推动辽宁西部地区的农民体育健身工程在社会主义新农村建设中的前进步伐。     

主体风险态度对校企联盟知识转移模式的影响

指出校企联盟不同于其他同类型组织组成的联盟,有着主体知识异质性、主体属性异质性和主体非竞争性特点,结合对主体风险态度与收益关系的博弈分析以及联盟知识转移特性的分析,说明主体风险态度及其不同组合如何影响校企联盟的知识转移模式,对企业与大学科研机构选择合适的联盟模式具有指导意义。     

法学教育若干理论与实践问题探析

长期以来法学教育与法律职业分离,阻碍了现代法治国家的进程。本文认为,确立符合社会需求的法学教育理念是法学教育健康发展的前提。法律职业的发展和实际需求是法学教育得以发展的内驱动力,对法律职业有一个明确的分类,有利于法学教育分类型、分层次进行教育,法学教育的根本任务就是依据法律职业的基本要求培养各类法律人才。法学教育与法律职业是辩证统一,相辅相成的关系。     

浅析中国古代“为亲复仇”的法律处置

引礼入律是中国传统法律文化的特色。礼、律的结合解决了中国古代那些单靠法律难以处理的纠纷。选择中国古代对于“为亲复仇”的法律处置为切入点,能够体现中国古代礼法是如何在冲突中相融合,并共同规范着古代社会秩序。同时,对这种模式产生的影响进行分析,可以得出礼法结合的传统给中国古代政治文明及法律的近代化转型带来的影响。     

我国环境教育的缺陷与解决路径分析

有效的环境教育对于解决环境问题、促进人、自然、社会的和谐和可持续发展发挥着巨大作用。面对目前我国公众参与环境保护的力度有限,环境教育理念陈旧,环境教育课程模式及专业课程设置不完善,环境教育方式单一,环境教育研究相对滞后和环境教育师资严重缺乏等诸多缺陷,我们需要选择更新环境教育理念;设置合理规范的课程模式;开发与国际接轨并有本土特色的绿色环保课程;采用一种整体性的教学方式;加强环境教育科研;建立健全环境教育师资培训机制等应对措施。