近十年国际高等教育评估研究的现状、热点及趋势

《高等教育评估与评价》(Assessment&Evaluation in Higher Education)作为唯一被SSCI收录的高等教育评估期刊,具有很大的学术影响力。以该期刊近十年来的载文为研究对象,运用CiteSpace文献计量软件分析国际高等教育评估的高影响力作者群体、研究热点、知识基础和前沿领域。研究结果表明:我国高等教育评估研究者的国际影响力逐步扩大;强调学生在评估中的参与度、关注反馈在评估中的地位以及重视教与学微观层面的评估为国际高等教育评估的三大研究热点;学生评教以及评估设计将是未来一段时间国际高等教育评估的前沿领域。     

基于神经网络的语境特征对 must语义排歧影响研究

英语情态动词的一词多义给自然语言处理带来了很大困难。情态动词语义对语境很敏感,发现影响情态动词语义的主要语境因素对情态动词特征选择、机器翻译等都十分重要。因此,采用神经网络技术对英语情态动词进行语义排歧,并确定不同语境特征对语义排歧结果的影响。基于一个 100 万字的语料库,以英语情态动词 must 为例,从语境中提取影响 must 语义的语义特征和句法特征,计算并确定这些特征向量值,建立可区分根情态与认识情态语义的 BP 神经网络,排歧正确率达到 94%。在此基础上,通过实验研究确定不同语境特征对情态动词 must 语义排歧的影响程度等级。该研究结果为情态动词语义排歧及情态动词语义人工识别提供了重要依据。     

雄黄抗MFC小鼠肿瘤的实验研究

目的:探讨雄黄对小鼠胃癌细胞株M FC的抑制作用.方法:采用小鼠腋下接种肿瘤细胞悬液,再给予剂量为6.5mg/10g的雄黄液灌胃,观察肿瘤生长变化.结果:雄黄对MFC的抑瘤率为65.4%.结论:雄黄对MFC的生长具有明显的抑制作用.     

以体裁分析为基础的ESP语篇教学初探

体裁分析法作为一种新的语篇分析方法有其独特的价值.文章从对体裁、体裁分析理论分析入手,评价了体裁和体裁分析理论,阐述了体裁分析的发展与特色,探讨体裁分析法在商务用途英语教学中的应用.通过分析,教师可以帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,了解体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而更好地理解和创造出更符合特定体裁惯例的语篇.     

用VHDL实现计算机组成原理实验中的RAM存储器系统

介绍了VHDL硬件描述语言的特点及设计思想,运用VHDL硬件描述语言实现计算机组成原理实验中RAM存储器的设计方法,重点论述了对传统计算机组成原理实验中移植到基于CPLD平台的思路.     

地方高校本科生创新能力协同培养的探索与实践

针对我校信息类专业学生所存在的创新意识不强、创新能力不足、人文素质相对薄弱等问题,秉承"以学生为中心,关注能力发展,关注人文发展"的理念,构建了"开放课程平台+实践创新平台+人文素质教育平台"等资源,协同进行大学生创新能力培养,取得了显著成效。     

产业结构调整与经济发展

本文从产业发展和演变的角度指出产业结构调整是促进经济发展的重要因素，经济发展反过来又促进产业结构的进一步发展、调整。并根据我国已基本建立社会主义市场经济体制这个前提，试着指出我国产业结构调整的模式选择应主要依靠市场机制，并同时辅之以产业结构调整政策。最后为促进经济的进一步发展。笔者提出了我国产业结构调整的政策导向——产业结构优化，即产业结构合理化、高级化政策。     

不同民族中学生英语阅读的元认知意识研究

采用英语阅读的元认知意识问卷对汉族、纳西族和彝族中学生进行测查。结果表明 :( 1 )3种民族中学生英语阅读的元认知意识水平随着年级的升高呈现出提高的趋势 ;( 2 )汉族与纳西族中学生英语阅读的元认知意识水平整体上具有一致性 ,彝族中学生英语阅读的元认知意识水平呈现出优于汉族和纳西族的趋势。基于此 ,教师在英语阅读教学中应加强对学生元认知意识的培养。     

A componential approach to understanding reading and its difficulties in preadolescent readers

The present study is predicated on the logic of interrelated functional information processing components as an approach to understanding reading and its difficulties in preadolescent readers. The structural equation modelling (and its variants) involved these three latent components: (a) orthographic/phonological component, (b) morphological component, and (c) sentence and paragraph comprehension component. These components were subserved by a total of ten measurable tasks, all administered on-line via the microcomputer under laboratory conditions with reaction time measures as indices of mental representation of word knowledge and sentence/paragraph comprehension. The latent dependent component of reading performance was subserved by standardized vocabulary and reading comprehension tests. The total sample consisted of 298 children in grades, 4, 5, and 6. Maximum likelihood analyses using LISREL show that the data in general do not disconfirm the proposed model for grade 4 readers. The three-component model, with some variables set free, provides a reasonable fit for the grade 5 data but less claim could be made about the goodness of fit for grade 6. The results show the mutually reinforcing and mutually facilitating effects of multilevels and multicomponents of reading. Word structure and word knowledge are particularly predictive of reading. The present Phase 1 work would be validated in a follow-up of another cohort of readers and would also lead to the systematic training of some of the components with poor readers. This study was supported by a grant (No. 410-86-0048) from the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada.