全文获取类型
收费全文 | 525篇 |
免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 385篇 |
科学研究 | 49篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 26篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 57篇 |
出版年
2021年 | 5篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 17篇 |
2013年 | 128篇 |
2012年 | 11篇 |
2011年 | 12篇 |
2010年 | 18篇 |
2009年 | 8篇 |
2008年 | 7篇 |
2007年 | 4篇 |
2006年 | 9篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 4篇 |
1995年 | 6篇 |
1992年 | 7篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 5篇 |
1979年 | 6篇 |
1977年 | 7篇 |
1976年 | 4篇 |
1974年 | 3篇 |
1973年 | 3篇 |
1972年 | 3篇 |
1970年 | 4篇 |
1968年 | 7篇 |
1966年 | 4篇 |
1965年 | 3篇 |
1923年 | 4篇 |
1922年 | 3篇 |
1920年 | 4篇 |
1919年 | 3篇 |
排序方式: 共有532条查询结果,搜索用时 31 毫秒
21.
22.
Frederick J. Schlink 《Journal of The Franklin Institute》1920,189(3):388-389
23.
24.
25.
Franz Hilker Alan C. Purves Edmund King Fernand Hotyat Gordon Bishop Birger Bromsjö A. Harry Passow Willard C. Olson Gilbert de Landsheere Douglas M. McIntosh John I. Goodlad 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1967,13(3):356-376
26.
Sixten Marklund Franz Hilker Marjorie L. Jenkins Franklin Parker Gustav Jahoda M. J. Langeveld Karl Henrik Eriksson Nicholas Hans Gilbert de Landsheere Leslie D. Mclean J. Cambon A. St. Langeland S. Wiegersma Richard F. Goodings J. B. Biggs 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1966,12(2):221-251
27.
Part I provided an overview of PPBS, some discussion of PPBS implementation in the U.S. government, and a review of the arguments for adopting PPBS in postsecondary education and the various kinds of work that have been done toward this end. In part II, we discuss the experience of the University of California with PPBS from 1966 to 1971. Part III, to be published subsequently, will suggest some new departures in model construction and policy analysis which we believe represent a useful spirit in which further development can and should occur, and will also contain some general concluding observations.
Résumé Dans la première partie, publiée antérieurement, on trouvait les principes généraux du PPBS (Program Planning Budgeting Systems) une discussion rapide de la mise en oeuvre du PPBS par les autorités gouvernementals aux Etats-Unis, quelques uns des arguments qui militent en faveur de l'adoption du PPBS dans l'enseignement post-secondaire ainsi que ce qui a été entrepris à cette fin. Dans la deuxième partie, nous soumettons à la discussion ce qu'a été l'expérience de l'Université de Californie en matière de PPBS de 1966 à 1971. La troisième partie, qui sera publiée ensuite, proposera quelques points de départ nouveaux pour la construction du modèle directeur et l'analyse des politiques; nous pensons qui'il s'agit là d'un point de vue utilisable qui peut et devrait donner lieu à de nouveaux développements; cette troisième partie présentera aussi quelques observations générales en forme de conclusion.相似文献
28.
29.
Mijung Kim Frederick Toralballa Talaue 《International Journal of Science Education》2013,35(2):289-311
A new primary science syllabus with strong inquiry focus has been implemented in Singapore since 2008. In this study, we attempted to understand how teachers experience the emphasis of inquiry-based curriculum under the current educational conditions that is routined and highly teacher fronted. We invited 50 pre-service and 41 in-service teachers to participate in survey questionnaires and narratives, reflective writings, and group discussions related to science inquiry which formed our data corpus. Data analysis in the form of thematic coding was carried out using NVivo8, with over 80% inter-rater coding agreement level. Three key aspects of teachers’ perceptions of science inquiry were revealed: (1) teachers’ responsibilities as facilitators, (2) privileging content knowledge rather than process skills, and (3) pressure of assessment systems in current educational contexts. These understandings bring out conflicts of inquiry teaching between teacher- and student-centredness, content and process, and curriculum and assessment. Based on these teachers’ perceptions and dilemmas of inquiry science teaching, the visions and challenges of inquiry science curriculum change against assessment requirements are discussed. 相似文献
30.
Franz Hubalek 《Educational Media International》2013,50(1):18-23
In this context we do not mean the production of educational films by various institutes, publishers, and professional film-makers because they have to follow a given standard in technique, theme and reference to the school curriculum. 相似文献