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931.
三、中学生网络学习倾向的调查(一)调查设计1.调查时间与取样方法本次调查共发放问卷200份,回收有效问卷152份。问卷从发放到回收的时间在2000年12月到2001年1月之间。2.问卷调查对象调查对象为在三个城市的四所中学选取的五个小组:南京金陵中学高三、初三,南京人民中学高一,常州第一中学高一及高二,泰州第二中学高一。因为这四所学校所处地区的电脑、网络普及程度有所差异,四所学校教学质量有所不同,学生生源不同,所选取的年级有一定的年龄层次,因此可以利用被调查群体这些自然属性的差异,展开各方面的比… 相似文献
932.
创新学习具有超越性、实践性、合作性和主体性等特征.创新学习课堂教学设计应注重学生自主探索、合作交流与师生协作相结合,强调师生互动,重视学生创新能力与实践能力培养,其内容包括复习回忆、创设情境、思考探索、合作交流、归纳整理、创新实践六个基本环节. 相似文献
933.
宪法和法律赋予了人民当家作主的权利,人民是国家权利的主体。农民在我国人口中占大多数,在过去相当长的一段时间里,农村的基层民主建设比较薄弱,农民的民主权利受到了一定程度的限制或损害。《村民委员会组织法》的试行使农民找到了村民委员会这样一种村民自治的形式。实践证明,村民委员会制度能够更好地实现农民的民主权利,最大限度地调动农民的积极性。 相似文献
934.
935.
模糊数学在环境质量评价中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
现行环境质量评价分级标准存有不确定性,模糊数学评价可以对这一不确定性的变化范围予以精确的界定。结合模糊数学的方法原理,阐述了模糊数学在环境质量评价中的必要性,并结合丽水瓯江流域水质模糊数学评价,剖析了模糊数学评价环境质量的应用程序,并进行了应用探讨。 相似文献
936.
试论数学理解的两种类型——从R.斯根普的工作谈起 总被引:24,自引:7,他引:24
数学学习中,理解无疑是首要的,学习在学习数学知识的过程中通常有2种含义迥然不同的数学理解模式。工具性理解和关系性理解。我们在教学实践中常常关注的是工具性理解,但我们希望学生获得的却是关系性理解,这是为什么?有益于促进学生真正理解数学的教学可以是什么样的? 相似文献
937.
梁福 《张家口职业技术学院学报》2001,14(4):48-50
从理论联系实际的角度介绍图像处理软件PhotoShop中蒙版、通道和Alpha通道的概念,并且通过举例说明其具体用法. 相似文献
938.
939.
论抽象思维--自然语言基本思维方式系列研究之二 总被引:3,自引:0,他引:3
抽象思维是遵循同一律 ,运用抽象思维方法 ,操作抽象语词代换、把握对象观念 ,建构用抽象逻辑结构起来的思维成果的逻辑规律型代换思维。同一律是在变革对象观念的前提下 ,从同与异的对立中去异取同地把握、代换对象观念的逻辑规律。抽象思维有其巨大的合理性 ,也有其重大的局限性。它的创造是必然的 ,它的否定也是必然的 相似文献
940.
丁文毅 《武汉工程职业技术学院学报》2020,(1):73-75
实施1+X证书制度,应当将学历教育与职业技能培训工作置于同一重要的位置,要为促进1+X证书制度的实施制定出有效方案。职业院校应正确认识自身在1+X证书制度实施中所承担的角色,加大与培训评价组织的合作力度,从而为实施1+X证书制度提供重要保障。 相似文献