全文获取类型
收费全文 | 13741篇 |
免费 | 213篇 |
国内免费 | 138篇 |
专业分类
教育 | 8487篇 |
科学研究 | 2285篇 |
各国文化 | 95篇 |
体育 | 957篇 |
综合类 | 402篇 |
文化理论 | 73篇 |
信息传播 | 1793篇 |
出版年
2022年 | 122篇 |
2021年 | 246篇 |
2020年 | 231篇 |
2019年 | 209篇 |
2018年 | 268篇 |
2017年 | 223篇 |
2016年 | 235篇 |
2015年 | 324篇 |
2014年 | 470篇 |
2013年 | 1769篇 |
2012年 | 611篇 |
2011年 | 718篇 |
2010年 | 635篇 |
2009年 | 537篇 |
2008年 | 564篇 |
2007年 | 553篇 |
2006年 | 579篇 |
2005年 | 449篇 |
2004年 | 325篇 |
2003年 | 270篇 |
2002年 | 269篇 |
2001年 | 288篇 |
2000年 | 232篇 |
1999年 | 210篇 |
1998年 | 134篇 |
1997年 | 113篇 |
1996年 | 126篇 |
1995年 | 94篇 |
1994年 | 79篇 |
1993年 | 108篇 |
1992年 | 132篇 |
1991年 | 127篇 |
1990年 | 111篇 |
1989年 | 96篇 |
1988年 | 88篇 |
1987年 | 105篇 |
1986年 | 98篇 |
1985年 | 106篇 |
1984年 | 90篇 |
1983年 | 97篇 |
1982年 | 95篇 |
1981年 | 75篇 |
1980年 | 75篇 |
1979年 | 102篇 |
1978年 | 93篇 |
1977年 | 84篇 |
1976年 | 74篇 |
1974年 | 68篇 |
1973年 | 64篇 |
1971年 | 58篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
因果要素关联视域下社交媒体倦怠用户画像模型构建 总被引:1,自引:1,他引:0
[目的/意义]探究社交媒体倦怠的原因要素和结果要素标签,分析各要素间的相互作用关系,扩展用户信息行为的理论研究范畴,为企业深入了解用户社交媒体倦怠发展态势提供指导。[方法/过程]基于信息生态理论,提取"信息人、信息、信息环境和信息技术"4个信息生态因子维度的社交媒体用户画像标签;根据用户心理特征和行为表现,抽取用户画像情感和行为标签,构建社交媒体倦怠用户画像模型。[结果/结论]透过社交媒体用户消极使用和负面情感变化的典型社会现象,对用户画像模型进行整合分析与关系凝练,证明本研究社交媒体倦怠用户画像模型与S-S-O理论框架具有一致性,并根据实际进行理论上的拓展和应用。 相似文献
142.
143.
F Marchand 《Educational Media International》2013,50(3):29-30
The 14th International Week of Educational and Teaching Films organised this year, as in 1976, for ICEM, by the Belgian Ministry of National Education and Culture, took place from 17 to 21 April in the Quality Inn Hotel, Antwerp. It was attended by 80 participants, the strong European contingent being joined by North Americans, Kuwaitis, Australians and Japanese. 相似文献
144.
Rev. Robert F. Drinan S.J. 《Equity & Excellence in Education》2013,46(4):8-13
This article was delivered as the plenary address at the Massachusetts Association for Bilingual Education Annual Conference, November, 1986. The style of the speech has been preserved. 相似文献
145.
Paul W. Grimes Joyce E. Nielsen James F. Niss 《The American journal of distance education》2013,27(2):36-43
Abstract Correspondence study represents the first and most persistent distance education format in American universities. Later called independent study, it enabled universities to disseminate instruction far beyond their campuses. Yet, national‐level leadership provided by the National University Continuing Education Association (NUEA) and its divisions has been relatively restrained. In contrast, leadership in the private correspondence school sector has been assertive, and sometimes even aggressive. The NUEA and its members shunned this approach, choosing instead to lead by persuasion and example. The NUEA developed standards of practice concerned primarily with replicating on‐campus teaching styles and values, rather than the promotion of distance education. With the abolition of its division structure, the NUEA's successor, the University Continuing Education Association (UCEA), has opted out of a leadership role in independent study. This paper concludes that the NUEA's initial attempt at leadership in distance education— while reasoned and principled—contained flaws that made failure inevitable. 相似文献
146.
147.
148.
Charles F. Thwing LL.D. 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(5):388-393
The careful distinctions in this article assist in clarifying the tasks of educators 相似文献
149.
150.