Guidance and education,an analysis of young peoples’ discontinuous school pathways: the guidance-oriented approach of educational institutions

International Journal for Educational and Vocational Guidance - This article presents results of an investigation that explored the school pathways of young Argentine unskilled workers without a...     

Implementing a culturally attuned functional behavioural assessment to understand and address challenging behaviours demonstrated by students from diverse backgrounds

As the US student population continues to become increasingly diverse, educators have encountered difficulties in distinguishing between cultural differences and genuine disability indicators. This concern is clearly evident in assisting students from diverse backgrounds who demonstrate chronic challenging behaviours. Past practices (e.g. disciplinary office referrals, out-of-school suspensions, expulsion) have contributed to the likelihood of students from diverse backgrounds being misidentified as having an emotional or behavioural disorder. However, by tailoring the functional behavioural assessment (FBA), educators better differentiate cultural factors from disability characteristics and better understand the students’ needs. This paper will discuss the significance in meeting the needs of an increasingly diverse student population, provide an overview of the FBA process and present considerations in creating a culturally attuned FBA.     

Creatividad infantil y educación

Resumen

Este articulo plantea algunas cuestiones sobre qué se puede considerar creativo y con qué criterios, tratando separadamente las particularidades de la creatividad infantil. Se aborda también la influencia del adulto en el desarrollo de la capacidad creadora y en particular de aquellos adultos—padres y maestro—que están en contacto directo y permanente con el niño, asi como la importancia de los condicionamientos sociales a que se hallan sometidos y su repercusión en la planificación del ambiente que rodea al niño.

La escuela es, evidentemente, un lugar importante para estimular la creatividad. Los métodos comunes no parecen adecuarse suficientemente a esta labor por lo que se proponen nuevas formas de actuación a partir de trabajos recientes en psicopedagogia.     

«Un redondel con muchas cosas dentro». Eso es un conjunto

Resumen

Se examina la comprensión infantil de algunas nociones de la teoría de conjuntos en una muestra de sesenta niños madrileños entre 6 y 11 años de edad. El análisis se centra en la definición y reconocimiento de conjuntos por parte de los niños, la formación de conjuntos a partir de un material dado y la conciencia de la utilidad de los conjuntos y su relación con otras áreas de las Matemáticas. Los resultados indican que más del 50% de los sujetos identifica el conjunto con el diagrama que lo representa y son incapaces de aplicar esas nociones a problemas concretos. Se interpretan estas dificultades a la luz de la descripción piagetiana de los dos tipos de abstracción—empírica y reflexiva—, y los dos tipos de conocimiento—físico y lógico-matemático—a que dan lugar.     

Math Anxiety: Past Research,Promising Interventions,and a New Interpretation Framework

Mathematics anxiety is a pervasive issue in education that requires attention from both educators and researchers to help students reach their full academic potential. This review provides an overview of past research that has investigated the association between math anxiety and math achievement, factors that can cause math anxiety, characteristics of students that can increase their susceptibility to math anxiety, and efforts that educators can take to remedy math anxiety. We also derive a new Interpretation Account of math anxiety, which we use to argue the importance of understanding appraisal processes in the development and treatment of math anxiety. In conclusion, gaps in the literature are reviewed in addition to suggestions for future research that can help improve the field's understanding of this important issue.